1、然而在某些高校特别是高职院校课程教材教学研究，大学语文并没有得到足够的重视，其教学地位和教学效果都相对较差本文就高职院校大学语文课程教学进行课程教材教学研究了一些研究，主要分析课程教材教学研究了目前高职院校大学语文课程的教学现状，并针对其教学现状做出了一些教学改革方面的探讨；教学研究是一种通过科学的方法，对教育教学过程进行系统研究和探索的学科它旨在提高教师的教学水平，改进教学方法，促进学生的学习效果，推动教育事业的发展1教学研究的定义和特点 教学研究是通过科学的研究方法，对教育教学；教材分析是一种通过对课程教材的详细分析，以了解其内容结构特点优缺点甚至评价的一种教学方法教材分析的主要内容包括1教材编写的背景和情境分析，了解教材的历史背景和主要影响因素2教材内容分析，包括教材知识；现在，课程教材教学研究我已为人师，难道还要让我的学生也有同样的遭遇吗？作为教师，首先就要改变自己的教学观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式小学语文课程标准与教材研究在“教学建议”中指出“学生是语文学习的主人语文教学；\x0d\x0a4说知识和技能的立体式整合既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段或相邻年级的同类知识作简要纵向整合\x0d\x0a5说教学建议根据课程标准和所用教材的特点，谈；是指对教育教学教师教材教程教法等进行研究，对教学研究或课程教学研究，是专门为教学而进行的研究 教研包含着四个要素以教育教学为对象有适宜的研究方法能作出科学结论属一种认识活动或认识过程 小学一次完整的。

2、如今入手这本小学英语课程标准与教材研究，使我更深入地了解外研版教材的编排结合实际教学示例，更加权威解读教材，向教材更深更广处挖掘，使我对如何使用教材，如何开展教学活动有一定的引领作用#160 #160；教师教育课程标准试行中规定了小学教育专业的课程结构与课程设置建议其中明确开设“学科课程标准与教材研究”和“学科教学设计”模块，根据这一标准，“小学数学课程与教材研究”成为小学教育专业的必修课程；课程与教学内容课程与教学内容是课程与教学的核心要素，强调知识的客观性权威性课程与教学活动是由教师学生课程教材教学方法教学手段教学环境和教学评价等各种要素组成的有机整体；这个成长过程体现了认知的层次性和渐进性由此，我们可以把教师的教学研究工作分为三个层次一学习钻研课程标准和教材教师成长的起步阶段 首先，教师要认真研读课程标准和学科指导意见每位教师，特别是刚参加工作。

3、#160 #160 #160 有幸读到了鲁子问教授的小学英语课程标准与教材研究一书，使我又对小学英语课程标准有了进一步的理解，还本书中许多理论和观点贴切了当今的教学，为我们对教材研究有了深入#160 #160；教材是课程实施的重要依据 从理论上来说，课程先于教材，但是，理论发展的历史顺序与实践的逻辑却反向而行在课程理论尚未完善与普及之前，人们较少谈论课程，甚至较少研究具有一定课程功能的“教学大纲”，而往往把教材视作。

4、教师做好教材分析的基本步骤1分析全册教材总体要求及基本内容 分析教材时，教师一定要站在课程纲要与学科课程标准的高度，研究教材研究教法只有充分领 会了教材的总体要求和内容结构，才能为制定科学的学期教学计划；一我国当前课程实施的存在的主要问题 1对课程实施的重要性认识不够 长期以来，我国的课程改革比较重视新课程方案的设计和试验教材的编写，至于学校教师和学生接纳实施的程度如何，未能予以足够的重视每一次重大的课程改革，教育部要大量投。

5、著有核心素养立意的高中数学课程教材教学研究，章建跃数学教育随想录，中学数学教学概论，数学教育心理学，等十几部论著在全国各类杂志上发表论文近400篇主持中学数学核心概念思想方法结构体系及教学设计；因此，在选用课程教材时，必须调查研究，从多个角度考虑，最终选用最适合本课程实施的教材总之，想要提高课程教材的教学质量，就必须要保证其教学内容的准确性和完整性，并且要选用合适的教材只有这样，才能够真正帮助我们提高课程教。