1、推进教育均衡发展，必须明确其中所包含的基本理论问题义务教育均衡发展，就是使区域内义务教育阶段的各级学校在办学经费投入硬件设施师资调配办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态，与义务教育的公共性；随着经济的发展，这种差距越拉越大新义务教育法将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新义务教育法的根本指导思想，可以说新义务教育法的里程碑意义，最重要的就体现在从过去的各自发展走；义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童少年在品德智力体质等方面全面发展，为培养有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础参考资料新lt义务教育法；县 *** 责任 县级 *** 对该地区义务教育发展负有的主要责任，强调管理以县为主是非常必要的以前在一些地区存在着投入以县为主的做法，使义务教育的事权和财权不对称，挫伤了基层 *** 管理和实施义务教育的积极性管；所，在校学生2943；法律分析实行九年义务教育制度义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童少年在品德智力体质等方面全面发展，为培养有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础法。

2、近几年来，党中央国务院作出了优先发展农村教育的战略决策2003年，国务院专门召开了全国农村教育工作会议，对农村教育特别是农村义务教育作出全面的战略部署各级政府落实中央的战略决策和部署，以更大的精力和更多的财力重点；这是新中国成立以来首次以法律形式确定在义务教育的发展我国普及初等义务教育21986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过的中华人民共和国义务教育法，是确立我国义务教育制度的重要法律，是促进和保证我国基础教育健康发展；健全优质教育资源共享机制，在学校布局资源配置学校管理教育教学等方面实施城乡一体化管理“城市－城镇－乡村”三级公共教育服务体系更加健全，九年义务教育实现城乡一体化均衡发展，保障适龄儿童普遍接受良好义务教育，教育；我国普及义务教育采取了三步走的战略第一步逐步推进1985年中共中央关于教育体制改革的决定确立了地方负责分级管理的基础教育管理体制，因地制宜确立了发达中等发展和落后“三类地区”逐步推进义务教育的政策部署；一什么是义务教育均衡发展义务教育的发展？ 义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校城乡区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入硬件设施；1九年义务教育是从1986年开始实施的，在2006年中华人民共和国义务教育法被正式通过之后，九年义务教育就明显地成为了一项更加强制性的权利与义务，公益性普及性和强制性是九年义务教育的基本特点2历史发展1985；校城乡地区教育发展水平的差距，做好每一所学校，教好每一个学生学校投资保障国家不断增加教育财政支出，各级地方政府也在加大教育投资，基本保障特别是偏远山区的财政支出，对贫困地区教师实行山区补贴硬件设施建设的。

3、义务教育又称强迫教育免费教育或普及义务教育义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务#全球普及；义务教育发展面临的主要问题是1教育经费投入不足2应试教育体质造成的学生学习负担沉重3教育资源分配不合理，城乡地区学校之间差距很大 4城市的择校乱收费补习班现象，农村的辍学教师不足现象5教科；国家举办各种学校普及初等义务教育发展什么是为了培养有文化有道德有技能的公民，促进社会公平和谐与发展。

4、对于当前教育发展中存在的不公平问题，人们感受最直接反映最强烈的，是义务教育发展的不均衡义务教育作为政府提供的基本公共服务，具有强制性免费性和普及性，是最应体现教育公平的领域抓好义务教育均衡发展，就抓住了。