课程架构(课程架构体系)
幼儿园课程目标课程架构的层次与结构简述如下幼儿园课程目标有多种层次课程架构，从上到下一般可分为四个层次幼儿园课程的总目标与课程领域目标年龄阶段目标单元目标教育活动目标按时间划分课程架构，可分为四个层次每一学年的教育目标。
当前我国小学阶段课程结构的主要特点是综合课程为主新课程结构的主要内容1整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段以综合课程为主初中阶段设置分科与综合相结合的课程2高中以分科课程为主，开设技术类课程。
课程结构包括方面课程计划课程标准教科书课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据课程结构的研究是课程论中十分重要的部分，也是内容相当丰富的部分 课程结构是课程各部分的配合和组织。
课程结构的三个基本层次微观层次中观层次和宏观层次1微观层次这一层次主要关注的是具体的课程内容以及教材的编写和组织它主要考虑的是知识点的选择与顺序，以及如何使学生能够有效地掌握这些知识点在这个层次上。
课程内容结构化是指课程内容建立起结构性联系，在新旧知识之间新知识各构成部分之间新知识与学生生活之间等相互联系，形成对知识的整体性认识课程内容结构化的原因如下一是结构化的知识是能力形成的基础知识是能力的。
结构结构指课程体系的拓扑 结构是要说明课程体系是基于“学科”的知识体系树形构建还是基于“应用”的行动体系网形构建，或是二者皆有的混合型的体系，但不论是哪一种，结构问题都是在说明专业人才培养的课程体系中。
课程结构是指一个学科或教育课程的组织框架和内容安排，用于指导学生的学习和教师的教学活动1课程结构的定义和重要性课程结构是指对课程进行分解划分和组织的过程，旨在建立起一个有条理有逻辑的学习体系它包括学科。
