1、课程关于课程的概念有很多课程是什么，主要有课程就是教学经验课程是什么，课程就是学科，课程就是文化再生产古德莱德，将课程的分类分为理想的课程，正式的课程，经验的课程以及领会的课程，但是总的来说，课程就是各级各类学校为课程是什么了实现教育学目。

2、课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排课程是对育的目标教学内容教学活动方式的规划和设计，是教学计划教学大纲等诸多方面实施过程的总和课程即教学科目，课程即学习者在学校情境中获得的全部经验教育是。

3、课程是一个教育学的概念，它指的是学校为实现教育目标而安排的学习内容和进程的总和课程包括显性课程和隐性课程，前者是指教学计划教学大纲教学内容教学方法等有形的部分，后者是指教育环境制度理念社团活动等无。

4、课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排课程是对教育的目标教学内容教学活动方式的规划和设计，是教学计划教学大纲等诸多方面实施过程的总和课程是以实现各级各类教育目标而规定的学科及它的目的，内容。

5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的有计划的教育活动狭义的课程是指某一门学科课程的。

6、第一课程作为学科课程是指所有学科，即教学科目的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这通常被称为广义的课程狭义的课程则是指一门学科或一类活动这种课程定义把课程内容与课程过程割裂开来，并片面强调内容。

7、广义上看，课程是一种教育性经验，是对主体产生积极影响的各种因素的总和狭义上，课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验“课程”一词在课程是什么我国始见于唐宋期间唐朝。

8、关于课程的意思解答如下广义上看，课程是一种教育性经验，是对主体产生积极影响的各种因素的总和狭义上，课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验课程的内涵是课程即。

9、课程是育人的核心和载体，决定课程是什么了学生走什么路，去什么地方，用什么交通工具，一路上都有什么风景，会有什么样的体验等因而，课程也叫“路程”或者“学程”可以说，有什么样的课程就有什么样的人才课堂是什么课堂是。

10、广义的课程是指为实现学校教育的目的而选择的教育内容的总和，它包括各门学科和课外活动一赫尔巴特认为课程应以学科为中心即课程应以学科逻辑为中心，进行分科教学二杜威认为课程应以活动为中心即课程组织应心理学。

11、课程是知识 作者丛立新 文章来源北京师范大学学报社科版 课程强调受教育者掌握完整系统的科学知识，往往分科开设课程的体系是以相应学科的逻辑结构为基础组织的课程是外在于学习者个人生活的，并且经常是凌驾于学习者之上的，学习。

12、1广义上看，课程是一种教育性经验，是对主题产生积极影响的各种因素的总和狭义上，课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验2“课程”一词在我国始见于唐宋期间。

13、课程的含义已有广义和狭义之分广义的课程指为了实现学校的培养目标而规定的所有科目即教学科目的总和或指学生在教师指导下各种活动的总和如中学课程，小学课程狭义的课程指某一门学科如数学课程生物课程等这样。

14、教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动通过这种活动，教师有目的有计划有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人课程是指学校学生所应学习的。

15、课程 是指各级各类学校 为了实现培养目标而开设 的学科及其目的内容范 围课程活动进程等的总 和，它主要体现在课程计 划课程标准和教科书之 中课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的。