1第一层面信息技术课程与其他学科的整合信息技术与课程整合，也就是说在信息技术课程中体现整合信息技术与课程整合，而不是孤立于其他学科之外，单纯的讲解技术，目前有效的开设信息技术课程不失为信息技术与课程整合的突破点要开好信息技术课程就必须在课程中。

1有利于实现教育教学的根本目的，信息技术与学科课程整合属于教育教学范畴之中的行为，教育教学的本质就是信息技术整合的本质，教育教学的目的就是信息技术整合的目的2可以帮助教师教学，信息技术和课程整合，可以充分利用各。

1信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中但整合不等于混合，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，并信息技术与课程整合了解学科教学的需求在整合过程中，教师要设法找出信息技术在哪些地方能提高；三以资源为中心的信息技术与课程整合 以知识为中心的信息技术与课程整合基本上都是封闭的以个别化学习和讲授为主在以资源为中心的信息技术与课程整合中，教学观念教学设计的指导思想教师的角色和学生的角色等都会发生较大的变化。

从信息技术在教育中的作用来看，信息技术在学科教学中的应用方式主要有 1信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式 ，是信息技术与课程整合的最低层次教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，也可以利用；信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构课程内容课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分在整合中重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系，在这个体系中信息技术不是一种辅助工具而将。

信息技术与课程整合的内涵改变传统教学结构实施创新人才培养信息技术与课程整合是中国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型信息技术与。

信息技术与课程整合的关键要素课程内容资源环境教师学生五个要素在教学过程中，课程内容是核心，资源和环境是条件，教师和学生关键，学生是主体这五个要素的整合过程可以分为三个层面，或者称为三个子过程首先；1扩展了课堂的教学内容 利用信息技术可以在课堂上呈现一些真实的场景，这是传统教学手段所无法实现的利用多媒体技术，可以再现课本内容中的精彩瞬间利用信息技术可以在化学课中放慢正常放映无法看清楚的快速变化，在生物课。