二使用科学的批阅方法提高批改效率 1作文批阅要有鼓励性学习是一种认知过程作文批阅，同时也是一种情感过程当学生辛苦创写的习作得到肯定时，作文批阅他们就会产生愉快感与成功感这种积极情感将促使他们快乐地学习，从而提高学习效率；2 作文批阅的方法和途径有哪些 不要写大话套话 有些语文老师为了“见红”，就写一些套话 如“结构不完”“中心不突出”“选材不当”“详略不当”等等学生看了有什么作用呢？读起来是索然无味 如果真是结构不完整，那。

如果作文批阅我发现学生的作文存在着同一类的问题，或普遍写得不行，那么，作文批阅我就不再一个一个地写评语，而是把重点放到课堂讲评上分类批阅，速度会稍微快一些，也会使学生感觉到老师的公平二潜心阅读，抓准问题 要使作文评语；仔细阅读首先，仔细阅读孩子的作文，注意文中的拼写语法标点符号和逻辑连贯性对于任何显而易见的问题，可以在旁边进行修正写下总体评价在阅读完作文后，写下你的总体评价这可以包括文中的优点和需要改进的地方；作文批改的流程如下1书面干净，排版整齐书面脏乱，排版混乱有处拉划，字迹深浅不一2字体漂亮字体潦草，有个错别字缺少标点符号标点符号运用混乱3有处优美句子，个成语运用得当用词不当，个别句子；1 作文批阅中的眉批是什么 图书正文上端的白边称书眉，在书眉上批注读书心得批语订误校闻和音注都称眉批 在书眉或文稿上端写的批语或注解 在作文批改中的用法 原指写在直行书本的眉头的批语，汉语改为横书后，一般写在；4每个人在作文本上写出以上方面的具体批语，一般情况下批语100200字左右5降值评分标准，基准分为100分错别字，1个错别字扣1分，扣5分为限错别字，1个错别字扣1分，扣5分为限错别字，1个错别字扣1；问题一怎样批改小学生作文 明确批与改的执行者 作文批改，实际上包含两层次教师的批与学生的改教师批阅，提出学生作文中存在的问题，启发学生探究为什么这里写 问题二如何批改小学生作文及给评语 精彩的作文评语会给学生写作；4 祝贺你每次都考一百分5 就这样做下去，孩子6 喜欢你的认真劲儿7 你努力，你收获，你勤奋，你成功8 我发现你的成绩又提高了9 今天我太高兴了，因为看到了你的作文作文批阅！10 喜欢你的语言，朴素。

又由于每次作文训练的习作呈现与老师的预期值之间的差距是不一样的，因而每次作文讲评课的教学目标也会是有差别的是在“长善”上确定目标，还是“救失”上确定目标，必须视具体批阅之后的情况而定加之，学生写作的现实总是呈现出好；旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生学习与修改缺；如何批改作文和写评语，回答如下一批改作文 看文章的中心是否鲜明集中看文章的选材，是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性看文章结构，层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应看表达方式，如。

X 一基本分字数卷面字迹错别字要求题目完整，在第一行中间有分段，开头空2格一个标点占一格，使用基本正确干净，无乱涂乱画字数在600以上无错别字每3个错别字；一学期要给学生一到两次自我批阅作文的机会，教师要事先指导学生作文批阅的方法，比如要先找错别字和病句，然后再从审题立意选材谋篇布局细节处理方面对习作进行眉批段批和总评学生自我批阅作文可以启发学生思维，培养；首先你要知道，老师的阅卷量很大，不可能从头到尾一字一句的批阅你的作文所以，你要注意以下几点#xF58B#xFE0F字要工整字要工整清晰，不求多好看，但一定要整洁美观，不能让老师产生厌恶感当然，字体美观更好了#xF31F要有亮点要有亮点，不求；首先是要对作文进行调整，这里的调整是从大体轮廓去调整，调整顺序如下先整体后局部先大处后小处先思路后材料先内容后形式，通过调整便作文内容变得更集中思路更清晰上下文更连贯这修改方法叫做调整第。