1、1在声场里用降躁耳机，没预备的时分用耳塞2在非作业场合环境噪音非常大的时分用面巾纸团成纸球塞住耳朵3不要在高声压的环境中久留，除非作业需要自个听音乐时不论是用音箱或耳机，音量要尽也许小，听清即可，这；从儿童心理角度分析，儿童天生好动，3至5分钟注意力转移一次， 小学生听力训练应坚持“短而勤”的原则，切忌长时间让学生处于听的状态，否则学生会身心疲惫，影响听力效果因此必须严格控制时间，并在训练的间隙插入些轻松的音；幼儿的听力训练对于其语言学习表达能力和音乐灵感的培养都有着重要的作用#xF442语言学习的“营养素”妈妈的声音是幼儿听力发育的“营养素”，即使开始的时候还听不到新生儿的语言或发声，音乐听力训练他却一直在听着妈妈的声音幼儿牙牙学语时，妈妈；一听觉分析听觉分析主要包括单音音组和弦的模唱，节奏模仿手敲口念，曲调记忆模唱固定音髙或哼唱模仿以考查学生对音高节拍节奏调式等综合模仿记忆能力训练的过程中要本着由易到难由短到长由；视唱练耳是通过视唱练习和听音训练等途径和手段，培养音乐听觉能力和读谱能力，从而掌握正确的音准节奏和基本的乐谱视唱能力视唱练耳，是一门综合性的音乐训练科目，包括音程和弦调式调性节奏节拍旋律视唱等；1琴音模唱 1单音模唱 单音模唱是训练的最基础的内容，教师可以根据学情灵活安排模唱可以以标准音6为主，然后分别向下向上级进或者以音阶模唱为主 开始应掌握在八度之内，唱熟后再想外拓展2双音模唱 先是。

2、一钢琴教学中的听觉训练方法 一单音听辨训练对单音进行听辨训练是培养学生听觉能力的基础，也是音乐听觉训练过程中相对容易的一部分如果学生的音乐素质和听觉能力较好，不用经过特别训练其听记能力也会较好但是如果学生的。

3、1经常播放音乐 为宝宝播放悠扬的音乐，让音乐围绕在宝宝的耳畔，这会刺激宝宝的大脑发展，在头脑中的音乐处理中心激荡起一系列强有力的反应，而音乐听力训练我们头脑中的音乐处理中心恰恰与数学语言和其他高级神经活动中心重合因此。

4、在音乐听力训练的过程中，教师可以充分发挥收录机的作用，让学生欣赏录音磁带上的歌曲，然后进行相应的听力训练 1听歌曲教师可以有针对性地利用收录机，播放著名或流行歌曲，让学生在欣赏不同风格和流派的歌曲过程中，进行感知歌曲的训练；听力训练方法 1琴音模唱 1单音模唱 单音模唱是训练的最基础的内容，教师可以根据学情灵活安排模唱可以以标准音6为主，然后分别向下向上级进或者以音阶模唱为主 开始应掌握在八度之内，唱熟后再想外拓展2双音。