1、要客观评价分析自己如何批阅作文的作文，对他人作文要遵循鼓励多于批评的原则，尽量发现别人作文中的优点第二，学生应熟悉所批改文章的内容，并具有相应的写作水平第三，教师要善于组织，要针对学生的实际，给学生必要的提示，特别是对水平低的学生批改自；教师批阅时先通读全文，初步确定作文档次，把重点放在学生的普遍性和典型性的错误上面对学生的个别错误，采用“只批不改”的方法，只用符号指出作文中应该改的地方，让学生自己琢磨，自行修改但对学生的共性错误，要作纪录；因此作后指导必须有明确的目的要求，结合在批改过程中存在的问题实际来确定作后指导的内容要求，以便有效进行作后指导找准学生作文中的主要问题，而学生作文中存在的主要问题，要求如何批阅作文我们在批阅作文的过程中去有意识的发现所以；1作文批阅要有鼓励性学习是一种认知过程，同时也是一种情感过程当学生辛苦创写的习作得到肯定时，他们就会产生愉快感与成功感这种积极情感将促使他们快乐地学习，从而提高学习效率而事实上，我们的教师在批阅作文时。

2、问题一怎样批改小学生作文 明确批与改的执行者 作文批改，实际上包含两层次教师的批与学生的改教师批阅，提出学生作文中存在的问题，启发学生探究为什么这里写 问题二如何批改小学生作文及给评语 精彩的作文评语会给学生写作；一改其一点，目标明确布置作文，让学生明确要求，可先“约法一章”以记事为例，可要求学生抓住重点，或要求过程清晰，或要求人物语言动作神态心理活动描写突出，或详略得当有“法”必依，批阅时根据事先确定的“约法；又由于每次作文训练的习作呈现与老师的预期值之间的差距是不一样的，因而每次作文讲评课的教学目标也会是有差别的是在“长善”上确定目标，还是“救失”上确定目标，必须视具体批阅之后的情况而定加之，学生写作的现实总是呈现出好。

3、作文批阅都是有固定的符号的 作文批改常用符号规范 1错别字批改时在错别字下面画短横线“ ”，在右边空白，待学生订正后把方框封上2优美词语句子用在下面标注，并进行眉批好在何处3删除字或词语 4添；首先你要知道，老师的阅卷量很大，不可能从头到尾一字一句的批阅你的作文所以，你要注意以下几点#xF58B#xFE0F字要工整字要工整清晰，不求多好看，但一定要整洁美观，不能让老师产生厌恶感当然，字体美观更好如何批阅作文了#xF31F要有亮点要有亮点，不求；第一，对自己所教学生的作文水平做到心中有数，写作水平较高的同学的作文我要精心批改这类作文一般不需要大动，批阅时，我先用曲线画出好词好句，并在旁边注明“好”“很好”等评语，总评时，我也是先肯定学生作文的。

4、X 一基本分字数卷面字迹错别字要求题目完整，在第一行中间有分段，开头空2格一个标点占一格，使用基本正确干净，无乱涂乱画字数在600以上无错别字每3个错别字；第一，对自己所教学生的作文水平做到心中有数，写作水平较高的同学的作文要精心批改这类作文一般不需要大动，批阅时，先用曲线画出好词好句，并在旁边注明如何好等评语，找出写得有序或很精彩的地方给予评价，总评时；学生写作文，老师批作文，学生作文写得如何离不开老师的教导，老师要如何批改写的作文呢？接下来就和小编一起来了解一下关于老师如何批改作文，欢迎阅读！ 老师如何批改作文 1按提纲修改法 学生作文初成后，可要求他们按照作文前所列的提纲；二 因人而异，具体作文具体对待 对写作能力较差的学生的作文，我指导批阅者在写评语时主要从基本能力方面，如书写正确语句通顺表达清楚等方面评价对写作能力较好的学生的作文，写评语时应多从材料的选择布局谋篇；曾经看到过这样一个故事一位私塾老先生在批阅学生作文时发现有三篇不同寻常的作文卷，他分别给他们加上评语第一篇写了标题后，只写了一个 “ 夫 ” 字就没了，他评曰 “ 大有作文之势 ” 第二篇仅有标题。