1、1确定核心概念2设计驱动性问题项目化学习时通过问题引发学生对概念的思考和探索3确定项目化学习使用的认知模型从低阶认知到高阶认知，不同水平的认知策略如下图所示，项目化学习一定要采用高阶的认知策略4。

2、2设计教学活动 主题活动教学要设计出完整可行的活动方案，可以利用信息技术或制作教具的形式，展示跨学科主题的背景参考学生个人经验和已有知识积累，从解决问题需要出发，明确所学数学知识与技能，提出相应学习任务，确定学习。

3、该核心素养在项目学习实践中发挥导向作用的方式如下1明确学习目标艺术核心素养可以为项目学习实践提供明确的学习目标在项目开始之前，学生可以与教师共同讨论并确定学习目标，这些目标可以包括对艺术作品的创作分析批判。

4、开展项目化学习的方法如下1确定项目任务这是项目教学法的导向阶段，即立项通常由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务2制定项目计划一般此阶段包括四步学生分组，以小组。

5、达到很好的学习效果4鼓励学生犯错 打破传统的“犯错=挨罚“思维，让学生们大胆实践，不惧挑战和犯错，从错误中发现问题，学习知识，将多学科知识融会贯通，利用项目运作来解决问题，真正做到学有所用。

6、学生在项目学习的时候应该注意的第一点就是这个项目学习的一些背景知识以及基础，在学习之前应该了解这些东西，然后在学习的过程中才能更加的得心应手因为在学习的过程中，除了一些必备的方法以及技能之外，关于项目的基础以及。

7、最能培养孩子的跨学科思维与可迁移能力，是项目制学习的方法一枚硬币可以当成学习各种知识的工具，同理项目学我们可以交给孩子一个项目，让孩子自主去探索调研计划可以从物理经济艺术科学历史等方面去学习创造这就是项目制学习。

8、PMBOK 第三四版项目书中有句话说凡事皆项目学好项目管理，即便将来我们找不到我们想要的工作，但是在很多程度上，我们都可以依靠项目学所学的内容来辅助自己的工作，提升我们的工作业绩，将来有一番成就也是有很大。

9、和发现这些问题的答案的拓展任务和‘真实评估’ 真实评估要 求学生完成真实的任务，而不是通过回答试卷上特定的问题来展示项目学他 们所学的知识性的学习产品和表现来开发认知领域的知识和技能基于项目的课程是由几个。

10、关于项目的学习计划，就是针对某一个项目，项目学你对ta的整体看法和学习目的，学习深度和每天的工作进度是怎么安排的。

11、学院派的ldquo项目式学习rdquo，之所以要推荐给家长理由有以下三点一能激发孩子的创新思维ldquo项目式学习rdquo的特点是在项目发展的每个环节，都有父母引导的痕迹，但是父母只是起一个引导的作用，真正在项目。

12、1特点不同 任务驱动教学法特点“以任务为主线教师为主导学生为主体”，根据学生的接受能力及信息时代的需求，强调所学知识要与时代同步项目导向教学法“以项目为主线教师为引导学生为主体”，目标指向的多重。

13、应用的技术Python编程语法基础，PyGame学后能够做什么学习后可以做一些小游戏小游戏乒乓球游戏滑雪游戏五子棋等移动电商平台 项目描述移动端的电子商务网站是当前互联网中最有代表的产品该项目使用到。

14、项目意图再硫化氢废气畜栏里及利用过程中，体验利用类价二维思想设计物质转化路线的过程，培养变化观念，再工业流程设计过程中，应用热力学金和动力学分析模型，综合应用多种视角解决真实复杂的问题，培养证据推理项目学习目标。

15、项目式学习是通过适合的情境方法切入点，指导学生完成模糊定义的任务，包括设计解决问题或者完成制作它能激活学生的思维，充分调动学生的好奇心和求知欲，发挥其创新精神和协作精神，并能整合各种数字和现实资源，启发并。

16、跨专业课程又称为项目教学法，它是通过“项目”的形式进行教学为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。