预设课程(预设课程的特点是)
三分之二和三分之一在课程中预设课程，预设预设课程的目标占比三分之二，而根据孩子反应调整的生成教育占三分之一，并且制定目标时留有三分之一的生成空间，以达到更好的教学效果。
海口市琼山第三小学 张莺琼内容摘要随着基础教育课程改革的逐步推进，课堂教学正发生着实质性的变化课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是静态预设在课堂中动态生成的过程教师应尊重学生的个性差异，尊重学生独特的感悟体验，关注动态的。
因此，新课程背景下，课堂教学不再是为单纯传授知识目标位目的的活动，而是在过程中帮助学生建立知识体系的同时，注重健全学生完整人格科学价值观体系的活动所有围绕目标而构思的课堂预设，不是僵化的封闭的单线的活动方案，它在预设的。
课堂预设的根据是教师对课堂教学的规划设计假设安排预设表现在课前，指的是教师对课堂教学的规划设计假设安排，从这个角度说，它是备课的重要组成部分，预设可以体现在教案中，也可以不体现在教案中预设可以。
幼儿园预设和生成课程是帮助幼儿园教师在教学时更加科学系统地进行教学，因此对教师有一些要求，包括但不限于以下几点1 教师需要熟悉幼儿园预设和生成课程的教学理念和方法，了解幼儿的认知发展规律，懂得如何合理安排幼儿的。
首先，预设性为课堂教学提供了明确的目标和指导通过预设性目标，教师能够在教学过程中有序地组织知识内容，规划教学步骤和方法，并确定评价标准预设性目标有助于学生理解学习的意义和重要性，指导学生的学习方向，激发学生的。
