1、比较学前教育00401自考重点如下1学前比较教育的研究目的对象方法特征研究目的借鉴学前教育比较学他国学前教育经验学前教育比较学，改进本国学前教育实践另一方面向外国介绍本国学前教育成就经验学前教育比较学，加强国际文化交流研究对象从研究领域范围来说。

2、本文将对新版教材中的比较学前教育知识进行汇总学前教育比较学，包括比较教育的概念历史研究方法等方面，以及学前教育的特征和研究分类#xF4DA朱利安“比较教育之父”朱利安“比较教育之父”，第一次提出了比较教育概念，比较教育的研究计划与初步意见是。

3、4横向比较研究选择两个或多个国家或地区作为比较对象，以探究其学前教育体系的异同点，并进行系统性的比较分析研究者可以比较教育政策法规课程设置教学方法教师培训家长参与等方面的差异和相似之处5纵向比。

4、答案从比较学前教育研究对象的特殊性来看，它具有区别于教育学科其学前教育比较学他分支学科的特点，其特征归纳为三点 1跨学科性 比较学前教育需要运用学前教育学比较教育学政治学经济学文化学历史学地理学人口学。

5、1第一部分是学前比较教育学的意义和研究方法，这一部分分别对学前比较教育学的意义和研究方法进行了阐述和分析2第二至五部分是对美英日和前苏联学前教育的研究第二至四部分分别探讨了美英日三国的教育概况。

6、只有这样，幼儿教育心理学才能更好地发挥在教育实践中的作用幼儿心理发展的年龄特征一是幼儿认知过程智力活动发展的年龄特征，包括感觉知觉记忆思维言语想象等，思维发展的年龄特征是其中最主要的一环例如在。

7、学前教育原理和学前比较教育都是复杂的概念，没有一个简单易过的答案以下是对两者的简要解释1 学前教育原理学前教育原理是指在学前阶段通常指3至6岁对儿童进行教育的基本原则和理论它包括了儿童发展学习方式。

8、学前教育的原则可概括为1从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育2促进学前儿童体智德美的良好发展与个性的健康发展3成人对学前儿童的照管与教育相结合4以兴趣诱发，在游戏中成长5。

9、学前比较教育学的意义 学前比较教育学架起了各国学前教育沟通和理解的桥梁学前比较教育的研究，可以为我们理解不同国家的不同学前教育制度以及不同学前教育方式提供一个平台，消除我们对他国学前教育现状的误解，增强合作和宽容。

10、学前比较教育是以比较法为主要方法研究当代学前教育的一般规律和特殊规律，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系，探索学前教育发展的发展趋势，以改进本国学前教育的一门教育学科二最早是由法国教育家朱利安提出1817。

11、为每一个自学者铺垫成才之路，组织编写供读者学习的教材，是履行这个职责的重要环节“学前比较教育学”比较全面系统地介绍了世界各国学前教育的过去现在和未来，理论和实践，对于帮助学生了解世界学前教育的情况，丰富他们有。

12、学前教育以儿童为对象，必须学习教育学心理学健康学等知识除此之外，还要学会唱歌跳舞等才能，但这些才能没有必要达到专业的要求因为学前教育的目的只是开发儿童的潜力，使儿童对某种东西产生兴趣，让儿童在今后的正式学习中能更加顺利。

13、如果将来选择当幼师，要有耐心 ，吃苦耐劳，其次学科要求比较多，学习内容繁多，有心理，教育学，学前教育学 ，美术，舞蹈，钢琴，乐理等等方面的学科，本人作为一名学前人，还是挺喜欢这类学科的，另外，学前教育不论是考研。

14、教育学心理学卫生学，生理学，神经生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学教育学教育学概论普通心理学教育社会学学前卫生学儿童发展心理学学前教育学幼儿心理学幼儿教育心理学幼儿保健。

15、早期教育与学前教育的区别1概念不同学前教育是幼师和家长利用各种实物方法，有计划有系统并科学的对儿童大脑进行刺激，使大脑各部分的功能可以逐渐完善，是构成学前教育学科学体系的一部分早期教育泛指从人出生一直。