新课标四维教学目标可以从知识维度能力维度情感维度实践维度方面去写1知识维度知识维度是新课标四维教学目标之一这一维度课程与教学目标的目标是培养学生的认知能力和信息获取能力课程与教学目标，同时提升学生的批判性思维和终身学习的意识具课程与教学目标；区别联系如下1区别课程目标是整个课程设计中对学生学习结果的预期，教学目标是具体教学过程中对学生学习目标的设定2联系教学目标是实现课程目标的具体步骤和手段，教学目标的设定应该与课程目标相一致，以确保教学；2培养目标具有个体情况，也是一个长远目标，具体指学校以及家庭培养人的目标，受国家教育目的的影响3课程目标稍短期，是指各类学校为实现培养目标而安排的教学内容以及要求学生达到的程度4教学目标具有短期性，是课程；教育目的 培养目标 课程目标 教学目标的关系如下教育目的最宏观的层次教育体系或机构的长期整体目标，通常反映社会的价值观和期望培养目标根据学生的年龄和学段，为实现教育目的而设定的具体目标，包括知识技能；首先，我们应该看到，课程目标与教学目标之间是有区别的这种区别具体表现在以下五个方面1 两者的含义不同课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果，这种结果表现为学生在课程相关素质或；教学计划即是课程计划，课程计划是教学计划的别名培养目标是指各级各类学校或各个学段具体应该达到的目标，是根据国家的教育目的和自己学校的性质和任务，对培养对象提出的特殊要求，是总的教育目标的具体化，培养目标必须。

培养目标是教育目标的具体化，它的实现要通过各级各类学校的具体操作才能完成要实现培养目标，必须靠课程目标的制定和教学目标的制定才能完成，因此，课程目标与教学目标是实现培养目标的核心，教学目标是实现课程目标的具体手段；课程与教学目标是教育目标的下位概念，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值，如不同学科的目标具体教学过程的目标确定课程与教学目标的基本环节是1确定教育目的2确定课程与教学目标的基本来源3确定课；”教学目标是师生通过教学对话所要达到的预期结果在教育实践中，教师根据课程标准来确定教的目标，并通过与学生的对话引导学生形成学的目标但是，课程标准与教学目标并不是控制与被控制的关系，而是相互补充和创建的关系；答案答案BCD 解析课程与教学目标的功能是指明确课程与教学活动预期结果，优化课程与教学内容与方法，并且成为评价课程与教学活动结果的一种标准，包括导向功能激励功能和标准功能；关于实现课程与教学的三维目标的方法如下一创设现实情境，在体验和理解中实现三维目标数学教学要创设与学生生活环境知识背景密切相关的，又使学生感兴趣的学习情境，让学生在观察操作猜测交流反思等活动中逐步去。

课程与教学目标的三个基本来源是学习者的需要当代社会生活的需求和学科知识其中，我认为当代社会生活的需求更为重要当代社会生活的质求丛时回维度上看是指社会生活当下的社会盂要和社会生活的变迁趋势和未来盂求培差；课程目标与教学目标之间的区别含义不同1 课程标准通常包括课程与教学目标了几种具有内在联系的标准，主要有内容标准划定学习领域和表现标准规定学生在某领域应达到的水平广义上，课程目标定位于教育与社会的关系，视角比较大。

课程与教学目标是教育主体对课程与教学预期的结果，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值课程与教学目标是国家或学校为实现培养目标而安排的教育内容进程及要求学生达到的程度，是培养目标的分解，是师生行动的依据它；课程与教学目标的基本功能介绍如下1导向功能 即学生在课程与教学目标了解教学目标后，要有的放矢，提高学习的计划性及参与的热情2控制功能 即可以不断收集反馈信息，采取策略，限制教学活动偏差的积累，以完成教学任务3激励功能。