根据我国学校现状和学生心理生活实际大学生心理发展水平的三大高峰，学生的心理问题一般可分为心理偏差心理障碍和心理疾病三个层次1心理偏差是比较轻微而又极其普遍的心理问题大学生心理发展水平的三大高峰，主要与一个人的不良态度不良习惯不良行为倾向与不良生活方式有关2大学生心理发展水平的三大高峰；提高大学生心理健康水平的途径1创造宽松和谐的学习环境大学生心理发展水平的三大高峰，让大学生充满自信和活力 高校应努力创造一个友好和谐团结进取心情舒畅的学习生活环境，千方百计的为学生办实事，使学生真正体会到组织和集体的温暖在教学。

同时知识与信息也在迅猛增长，作为青年一代中思维较活跃的一个群体，当代大学生，在整个大环境的影响下，其心理发展产生了新的特点，这也要求我们教育工作者，要及时把握大学生心理发展的新特点，采取新的方法加以引导，使当代大学生能健康成长；1适应准备阶段新生步入大学，从高考的喜悦或痛苦中解脱冷静下来，面对新的环境新的人际关系新的学习方式，打破了原有的心理平衡，使他们整个身心处于动荡不安中，在克服各种不适应的同时，力图建立新的心理结构，达到。

我国大学生年龄基本为1823岁之间从心理发展来看，是从青涩走向成熟的阶段，这个时期的心理活动具有多方面的反应多表现为1自我意识的不断增强但发展不成熟 2情感情绪较大，容易受外界影响 3意志水平与之前相比。

大学生的心理发展水平可以概括为三大高峰期

1自我意识增强，但还不成熟自我意识开始分化，迅速发展自我意识矛盾凸显，调控能力较弱自我意识矛盾不但激化，出现混乱2情感丰富，但情绪波动较大3意志水平明显提高，但不够平衡和稳定大学生心理健康现状大。

因此，在各种环境的影响下，大学生的心理表现出了其独有的特征 一 思维能力和认知能力逐步提高 随着年龄的增长和人生阅历的不断增加，大学生的智力发展达到了人生的高峰时期，思维和认知能力也处于人生中的最佳时期观。

5智力发展达到高峰大学生一般思维敏捷，接受能力强，通过专业训练系统学习，抽象逻辑思维能力得到充分的发展，智力水平大大提高，分析问题解决问题的能力增强，其智力层次含有较多的社会性和理论色彩，这一显著特点，使大学。

随着大学时期大学生认知水平的提高，社交的扩展和深化，大学生的个性倾向日趋成熟，自我评价自我教育自我控制能力不断的发展，在性格的意志情绪理智特征方面大学生表现出逐渐稳定的状态，并且自觉地培养良好的性格 大学。

6评价心理健康的基本原则是ABC A心理与环境的一致性 B心理与行为的统一性 C人格的稳定性 7心境障碍是以明显而持久的心境高涨或心境低落为主的一组精神障碍A A对 B错 8大学生心理发展水平的“三大高峰”是。

大学生心理发展的特点为认知功能成熟，思维表现出更多的逻辑和理性色彩自我意识开始成熟，意志力增强情绪丰富多彩，交往需求强烈人格趋向成熟和完善，职业自我意识逐步确立认知是指个体对周围事物的看法想法或观点。

中学课程几年一贯学习仅有的几门高考课程，中学有老师天天辅导，日日相随大学要有较强的自学能力，独立地思考和解决问题新大学生往往不适应这种变化了的学习生活，不知道如何适应和支配时间2生活环境发生了变化大学生心。

一大学生心理发展 大学生生理和心理已接近成熟或达到成熟，为他们的独立生活和学习生活提供了必要的生物前提生理发展接近成熟，必然进一步促进心理发展变化大学生脱离了孩童的群体，不仅从体 态上感到自己像个大人了，而且。

身体的生长发育是心理发展的物质基础大学生身体各器官发展到完成状态后，身体的生长发育趋于稳定，走向成熟，影响到大学生的心理发展这种影响主要表现在以下几方面一是智力水平达到高峰阶段二是情绪感稳定而细腻三是。

我们对大学生的发展阶段及层次进行长期的专题研究，尤其是重在发展阶段和层次的心理特点的研究，意在总结其发展的各个阶段的心理发展规律及相应的目标和要求，以便教育者遵循其内在发展规律，采取相应对策，加强教育引导工作，促进学生全面发展。

大学生心理发展水平的三大高峰是

社交媒体和网络问题当代大学生普遍使用社交媒体和网络技术然而，过度使用社交媒体可能导致社交比较焦虑抑郁和孤立等问题网络成瘾和网络欺凌等问题也是一些大学生面临的挑战这些心理问题可能对大学生的学业表现社交关系。

3想象力明显增强随着知识的积累和视野的开阔，大学生的想象力在再造想象的基础上更具主动创造性，想象的结果可以达到一定的深度和广度4记忆力达到高峰在大学生所处的年龄阶段，大脑皮质所形成的暂时联系稳步增强。