中国奴隶制社会学校教育奴隶教育的主要内容是六艺礼乐射御书数“礼”是别上下奴隶教育，分尊卑，维护世袭等级制的典章制度和道德规范4“乐”是祭祀天地鬼神祖先，颂扬帝王贵族，鼓舞军心的音乐和舞蹈“射”“御”是。

我国奴隶制社会的教育内容是的回答如下从公元前21世纪夏朝建立开始，到公元前476年春秋时期结束，是中国的奴隶社会禹的儿子启建立的夏，是中国最早的奴隶制国家公元前16世纪，夏王桀在位时，被商汤率兵灭亡公元前16世。

我国奴隶社会的教育内容是六艺即礼乐射御书数“六艺”是中国古代“文化教育”的概念，是指礼记中记载的六种基本教育内容，这六艺分别是1礼即礼仪指人与人之间在社会活动中所表现出的应有的规范。

答案B 本题考查的是各时期教育的特点奴隶社会教育的特点是阶级性道统性专制性刻板性和象征性B项正确AC两项是原始社会教育的特点与题意不符，排除D项民主性是现代社会教育的特点，与题意不符。

我国奴隶社会学校教育的主要内容是六艺六艺的介绍六艺，指中国周朝贵族教育体系中的六种技能，即礼乐射御书数中国周朝的贵族教育体系，开始于公元前1046年的周王朝，周王官学要求学生掌握的六种基本才能。

该社会的教育内容主要是礼乐射御书数1礼是别上下分尊卑，维持世袭等级别的典章制度和道德规范，体现了鲜明的阶级性2乐是祭祀天地鬼神祖先，颂扬帝王将相，鼓舞军心的音乐和舞蹈3射御。

我国的奴隶社会是指夏商周时期，其学校教育的内容主要是六艺六艺的顺序为礼乐射御书数，这是承接周代以来的称号，表以礼造士的周代对六艺顺序的选择和排定，正是当时社会的需要若从历史顺序考察当为。

奴隶社会的教育内容如下中国奴隶社会的教育，主要是西周时的“六艺”，就是礼乐射御书数在我国奴隶从原始末期就开始存在，并在秦汉至南北朝达到了高峰，但是直到清末仍然有大量的奴隶不过，在中国绝大多数。

奴隶社会教育特点是1产生了学校，使教育从生产和生活活动中分化出来，脱离了原始的自然状态，具备了独立的社会职能中国奴隶社会已有校序庠学瞽宗等称谓后期， 还发展了政治与教育合一的国学乡学体系2。

古代西方奴隶社会家庭教育显著的特点包括1 家庭承担了儿童教育的任务，原始社会的儿童社会公育已经消失2 奴隶主贵族垄断着受教育的权利，教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施3 当时已经出现了专门学校，如斯巴达的。

公元前2070年，禹的儿子启废除禅让制，实行世袭制，建立了夏朝，夏朝是我国最早的奴隶制国家奴隶社会教育制度也相应形成。

体力劳动和脑力劳动的分工，学校教育的出现，反映了生产力继续发展的需要但是，由于阶级的产生，它们一开始便被剥削统治阶级所垄断脑力劳动成了剥削阶级的特权，学校教育成了他们进行阶级统治的工具奴隶社会的教育具有明显的。

随着私有制和国家的产生，需要专门机构为统治者培养官吏和士人，奴隶主贵族阶级也得以独占文化教育，这也促成了学校教育的出现奴隶社会出现了专门教育机关学校和专门的教育人员教师，一部人作为学生在学校专门接受教育。

中国的封建社会也是有奴隶的，教育也没惠及奴隶打破学在官府是对平民来说的私学的产生是因为周朝体制的崩溃，平民阶层和下层贵族有了可以出人头地的机会，有了受教育的需求所以私学才有市场，汉朝察举制，隋唐及以后的。

这些女子被称为子师慈母保母子师主要负责对太子道德行为规范的教育慈母要根据太子的需要，供给衣食和其他所需保母则负责安置料理太子的睡眠建议查阅相关历史文献和资料获取更多关于奴隶社会宫廷教育制度的信息。

在我国奴隶从原始末期就开始存在，并在秦汉至南北朝达到了高峰，但是直到清末仍然有大量的奴隶不过，在中国绝大多数朝代，奴隶的存在并不合法，但被人们认为是合理的 中国夏商周三代的教育基本上是六艺教育，主要是礼乐。

四原始社会的儿童教育的主要特征 一公养公育 “天下为公人不独亲其亲，不独子其子”二内容简单多样 三没有专门场所和教师 四言传身教 第2节 奴隶社会儿童的学前教育 一家庭教育是中国古代。

奴隶制社会是从公元前21世纪夏朝开始的，但结束不是春秋时期，春秋时期只是开始瓦解，彻底结束是战国末期，秦国统一时，其表现是代表其核心的分封制被郡县制取代，秦始皇建立了封建的专制主义中央集权制度。