1课程目标的个性化 校本课程开发最根本的一点就是基于个性化和体现个性化其课程目标具体表现在以下三个层面上学生层面校本课程开发旨在满足资质不一的学生的不同需求课程开发，可以更好地促进学生个性的充分发展2课程决策的课程开发；课程开发Curriculum Development是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科或多个学科的教学内容和相关教学活动进行计划组织实施评价修订，以最终达到课程目标的整个工作过程课程设计是课程开发。

课程开发的经典模式是目标模式课程开发是指通过社会和学习者需求分析，确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划组织实施评价修订，以最终达到课程目标的整个工作过程课程开发的；课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科或多个学科的教学内容和相关教学活动进行计划组织实施评价修订，以最终达到课程目标的整个工作过程课程设计是课程开发的前期工作课程开发包括。

4评价即在校本课程开发过程中的一系列价值判断活动它包括课程纲要的评价学生学业成绩的评价教师课程实施过程评价，以及校本课程开发方案的评价与改进建议等评价的结果应向相关人员公布；实践性课程开发的基本方法是审议实践课题实践课题指改造社会和自然的有意识的活动，理论与实践相结合而开展的课题在综合实践活动的反思中成长我们常说的这个实践有着诸多的含义，但我以为最核心的含义就是主观与客观相。

课程开发模式

1、校本课程开发的基本原则有如下1“以学生为本”的原则 课程结构决定着学生的素质结构学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学牛的创新精神和实践能力为重点，辩证处理好社会需要课程体系和学生发展的关系校本。

2、课程设计输出的是课程效果图+课程大纲课程开发的具体课件讲师手册学员手册演示文稿讲师多媒体包 课程设计的典型工作任务是定义课后的行为目标，基于学习的难度知识点的特点及成人学习规律编排合理的教学顺序，然后基于成人注意力曲线。

3、“整合”，就是在不同的课程科目活动之间形成关联，增强学校课程的整体逻辑性校本课程开发包括这样的步骤1建立组织领导和组织开发工作，让一部分教师率先参与研究和准备2动员对全校教师进行共同组织，让。

4、课程开发的基本模式有以下三种目标模式 目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现评价而进行课程开发的模式课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒过程模式 过程模式是对。

5、根据贴近学生以及现实生活的要求，放眼于知识行为情感以及意志的统一，以实践性教育为核心形式进行校本课程开发，为校本课程的有效性提供保障3趣味性原则 教师必须着眼于学生的兴趣，尊重学生的需要，体现学生在教育中的。

6、课程开发的基本特征如下一课程的“综合性”课程结构 “综合性”是是针对过分强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状而提出的它的目的在于打破长期以来的学科本位，这既是历史长期积淀的结果，又是当代世界发展对教育。

课程开发是什么意思

1、关于课程开发的四个环节如下一，制定项目计划 根据教育机构选定课程，提出课程开发立项申请，其中包括课程开发目的及可行性分析待确认后，制定项目计划，其中包括课程开发组织结构开发阶段及进度安排等培训是要来处理问题的。

2、博比特课程开发理论的基本内容为教育的本质课程的本质课程开发的方法活动分析美国著名教育学者博比特FBobbitt是科学化课程开发理论的奠基者和开创者，于1918年出版课程TheCurriculum，以此标志课程作为一个。

3、课程开发Curriculum Development是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科或多个学科的教学内容和相关教学活动进行计划组织实施3 研发人员一般需要什么培训 一般研发人员，往往专业技能没有问题。

4、课程资源绝非仅仅是教材或文本形式的资源，真正的课程资源对学生的发展具有独特的价值，它的丰富性开放性，它的具体形象生动活泼和学生能够亲自参与等特点再者，学校教师在开发课程资源中应扮演重要角色学校是开放的。

5、斯腾豪斯提出的课程开发模式是过程模式劳伦斯·斯滕豪斯Lawrence·Stenhouse，英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出课程开发了卓越贡献他在进行课程开发了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上。

6、课程开发是指通过需求分析制定课程目标，确定课程结构，选择课程内容，组织相关教学活动并进行计划组织实施评价第一步调查分析 调查进行课程开发的原因，教学中真正出现的问题是什么，是教学内容没有跟得上社会企业需求。