量表评价法是传统课堂教学评价中最常采用课程评价方法的方法课程评价方法，它是事先确定好需要进行评价的指标课程评价方法，并给出评价的等级课程评价方法，在评价过程中，评价者对照课堂教学的实际状况，逐项给出相应的等级评定 根据不同的标准，课堂教学评价表有各种类型如，根据评价主体。

在泰勒看来，如果课程评价方法我们要系统地理智地研究课程计划，首先必须确定所要达到的目标除非评价方法与课程目标相切合，否则评价结果便是无效的由此可见，评价的实质，是要确定预期课程目标与实际结果相吻合的程度 目标评价模式强调要用明确的。

相比之下，这种方法可能会让教师感到更大的压力，但是对于教师来说，能够通过此种方式更好地反馈自己的思考和课程设计方法说课评价的评价标准1教学目标及教学策略的合理性 评价者会关注教学目标是否明确确切，教学策略是否。

四突出语文课程评价的整体性和综合性 语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养应注意 识字与写字阅读写作口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力过程与方法。

1根据评价对象的不同，可将广义的课程评价分为学生评价教师评价学校评价狭义的课程评价等2根据评价主体的不同，可把课程评价分为自我评价和外来评价3根据评价的目的不同，可把课程评价分为诊断性评价形成。

在评价过程中要关注学生在学习活动中的表现与反应，并给予恰当及时的鼓励性和指导性评价，尝试使用一些新的评价方法 问题三课程与教学评价方法包括哪些内容 一教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的。

小学课程评价方法的基本要求有1按照教育教学质量评价规定及标准，严格执行学校政策，实行评价责任追究制度，组织进行综合实践活动的教学质量评价2掌握综合实践活动课程的基本特点，选择恰当的评价方法指标方法，定期以及。

在这里，预定目标是评价的唯一标准，它追求评价的科学性与客观性，因而，这种取向的评价的基本方法论就是量化研究方法，并常常将预定目标以行为目标的方式来陈述2 过程取向的课程评价这种评价试图将教师和学生在课程开发。

课堂教学评价的四种方法改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价课堂教学是最基本的教育实践活动，是以课程内容为中介的教师“教”与学生“学”交互作用的动态文化统一体在这个动态文化统一体中，必然蕴含。