1、一听力的培养 随着中国改革开放的不断深入，聋子英语我与外界的交往日益频繁，英语的重要性日益突出，而且目前我国英语教学中“聋子英语”问题日益突出，为解决这一问题，高考题中增加了听力测试，以期通过高考指挥棒的作用来缓解并；2衡量英语水平的标准 英语作为一门第二语言来学习，无非也就是学习听说读写的能力，咱们大人学了10年左右的英语，哪怕是四六级考了比较理想的分数，依旧是哑巴英语和聋子英语，听说方面都非常欠缺现在英语考试的趋势是越来；deaf 是形容词，耳聋的，失聪的 deaf to不愿听，不听取···turn a deaf ear to 对···置若罔闻 deafanddumb又聋又哑的；究其原因就是平时讲得太少，知识面太窄，也就是大家平时说的“哑巴英语”和“聋子英语”我国大学生词汇量偏小，语言运用能力较弱，因此文科学生要增加科学技术知识，理工科学生要增加人文社科知识要改变这一状况，首先；而“听”“说”信息量太少，学下去就很难不是“哑巴英语”“聋子英语” 最后一点，中教发音往往不太标准，且大多采取传统教学法比如，这个班的中教也许是It’s a pen之类的句子说顺了，总是把It’s green 说成It’s a；非要强迫自己听，就费尽脑力要把它听明白，听得量少一点，简单一点，终于听懂了，可下一次还是这样练习的话，太费脑力了，听一会儿就受不了了，听了一辈子，还是积累不够能真正达到听懂的量，结果只是学个“聋子英语”“哑巴英语”了事儿；第二大挑战对聋子英语学习现象的挑战 1 听力的语音词组小细节及听写的挑战 四六级听力在语音上采用英美专家的混合录音模式，具体表现为一位发英音的男士和一位发美音的女士对话，反之亦然美音圆润平缓，英音高低起伏，交替发言，使。

2、男主人公又问了一遍时间，但是那个男的还是没有看他男主人公心里想他应该不是聋子，只是太粗鲁了他问“聋子英语你为什么不告诉我时间”那个男的转过头来面对他说“试着理解我吧，我在这里等出租车，聋子英语你过来问我时间；随着我国市场经济的不断发展，尤其是现代信息技术的迅速发展，一口清晰流利的英语已是现代人的基本素质之一然而，“聋子英语”“哑巴英语”在生活中屡见不鲜作为一个英语教学工作者，我们都应该很好地反思一下这样的。

3、教师在教学中要本着对学生终身负责的态度加强各种能力综合培养，全面发展学生的综合语言运用能力，彻底扭转“哑巴英语”和“聋子英语”的现象三激发学习兴趣强化英语基础课教学 造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个；所以学校不可能取消听力教学，但逐渐减少听力训练“不可避免”“中国人学英语的通病就是‘聋子英语’‘哑巴英语’取消听力统考，岂不是更强化了英语的应试教育色彩吗”这名中学校长说；总之，听是重要技能，是语言输入的重要来源，它有助于说和读等能力的培养，是避免“聋子英语”的手段刘教授推荐的方法简便易行，见效慢但是很实在，与钟道隆的“逆向法”大方向是一致的但是，必须注意的是，单从新闻英语；长期以来，中国的英语教学存在着“耗时多，收效低”的问题虽然中国学生在阅读能力，语法基础方面表现出逐渐提高的趋势，但在语言的基本听说方面，却存在着严重的“聋子英语”“哑巴英语”的现象什么样的教学模式才是最。

4、聋子的英语单词1der taube2the deaf3dwarf4a deaf person 用聋子造句 1不要捉弄她，她是个聋子 2聋子靠手势语交际 3聋子听不见 4那时瞎子的眼必睁开，聋子的耳必开通 5他们是聋子，还是笨蛋；为了更有效地学习英语，不再出现“哑巴英语”“聋子英语”的情况，当代英语教学必须打破传统填鸭式的教学方法英语教学要做到以学生为中心，学生不再是课堂教学中知识的被动接受者做到以学生为中心，教师首先要打破传统的教学观念，重新定位。

5、通过英语歌曲练习听力是一种潜移默化的过程，在日积月累的练习之后，自然会形成一种远比磁带广播效果更为牢固的听觉 其次听力练习一定要有规律我在大学入校时听力水平一般，基本属于“聋子英语”“哑巴英语”，但第；三者都可与定冠词连用，表示“瞎子”“聋子”“瘸子”等一类人若用作主语，谓语通常用复数如Now the blind have books to read 现在盲人也有书读He set up a school for the blind the deaf， the lame。