1、孔子云“不愤不启提问的艺术，不悱不发”教师的设疑置问本身就是一种启发和诱导，适时适当适度的教学提问和针对不同情况予以确切的反馈，不仅可以逐步开掘课堂教学内容发展学生的思维能力，而且可以展示教师的教学艺术，显示；然而在语文教学过程中，我们能否完全展示出课堂提问的艺术性，关键还在于对课堂提问方式中存在的误区进行改进一语文课堂提问的误区 一提问过于频繁，数量过多 有些教师一堂课下来，提问次数达30多次提问的艺术他们往往是在一个；只有你理解了问题，才能真的理解答案如何正确地提问厨房里，岩岩问妈妈“水为什么会流啊”妈妈一边为三岁半的宝宝能问出这么有洞察力的问题而感到惊喜，一边犹豫这个问题该怎么回答愣了几秒，妈妈说“去问你。

2、”同样，当有人问你“你能介绍一下自己吗”你可以问他“你想具体了解我哪方面的情况呢”提问的心得 你想具体了解我哪方面的情况呢当别人问我们问题时，我们很少要求对方清楚地说明他们具体想知道什么你有；你好，希望对你有帮助，语文中艺术的提问 1提问能激发并维持学生的学习兴趣，启迪思维的活跃与流畅，诱发创造之潜能以问题为出发点去引导学生探索发现，从中让学生体味到追寻之乐，激发学习兴趣但并非所有问题都能激趣；小学数学课堂提问的艺术方式 一提问要抓住关键 在教学中要找出教材的关键问题，也就是教材的重点和难点在教材重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就会突破例如在教小学生初步认识分数的概念时，其；良好的提问能够集中幼儿的注意力，推动幼儿积极思考，引导幼儿把握讲述内容，提高分析表达鉴赏等能力因此，教师在讲述活动中要注意提问的艺术，充分发挥提问方式的作用，以收到事半功倍的效果 已赞过 已踩过lt 你对这个回答的评价是。

3、1偏爱使提问艺术失去魅力有的教师在课堂上只喜欢向成绩好的学生提问，不愿意向成绩中差的学生提问既担心答不出影响教学进度，又害怕他们不愿意答问根据调查，各种类型的学生都有回答课堂提问的愿望，特别是基础差的；小学数学教师课堂提问的艺术 一提问要有目的性 要研究教材，按照教材编排的目的，有针对地设计问题盲目的问题不仅无助于教学，只能是浪费时间因此，要根据课堂教学的需要，设计一些目标明确的问题这样，就能使提问恰。

4、3当问之人 导入新课的提问，可多针对数学基础较好的学生，以免影响新课的引入设置“陷阱”旨在暴露问题的提问，可多针对思考不够深入粗枝大叶的学生等三认真对待学生的答问 正确对待学生的答问，是讲究提问艺术；1提问内容要有启发性 设计提问内容要抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考，为幼儿提供思考的机会，并能在提问中培养幼儿独立思考的能力，尽量少问非此即彼的问题提问要能引导幼儿到思维的“王国”中去遨游探索，使；简述课堂提问艺术与技巧的改进策略1创设宽松的提问环境 课堂提问最好是在宽松愉快的环境中进行，务必使学生主动参与，敢于回答 提问 形成热烈争辩，生动活泼学习气氛浓厚的局面在这样的学习情景中，学 生装的思维处于。

5、一课堂提问应该把握三个“度”课堂上的教学时间是宝贵的，教师的设疑提问受时间限制作为教师不能无限制的提问笔者认为课堂上的“问”应该把握三个“度”，第一，提问的次数要适度，一堂课提问多少次，应该有大致的。

6、课堂提问要根据自己的课堂 教学设计 结合起来，课堂提问的效果直接与提问时机有关，什么样的提问应在课堂教学过程中的哪个环节，哪个时机提出，都需要把握好，要讲究提问的艺术性，找准时机，把握提问节奏，频繁的课堂提问表面上；课堂提问，是我们实行启发式教学的重要手段之一课堂提问要因文置问，因人设问，讲究提问的角度技巧方式与学生的个性心理，从而达到课堂提问的艺术效果关键词语文教学提问艺术举例论述 课堂提问既是一门教学艺术。