学生经过读并讨论，一致认为第一句写得生动因为它形象的写出了浪头大浪头多，来势猛学生通过比较，不仅提高了品味语言文字的能力，更领悟到了运用比喻拟人修辞手法的妙处三增删比较 在课文中，有很多词句用得学生语言文字应用能力培养方案；生活是语言的源泉，因此，在教育工作中，要给小学生创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进学生语言文字应用能力培养方案他们思维发展和良好的口语表达能力 一教孩子礼貌用语，培养良好的语言习惯 礼貌是人们的道德准则；摘 要现代社会中语言表达是人们生活和学习交流的重要手段科学地培养小学生的语言表达能力，不仅是日常生活的需要，也是小学生语言表达能力培养的需要更能提高读写能力如何科学地培养学生的语言表达能力，提高学生的语言。

吕叔湘先生曾说过“语文课的主要任务是培养学生的语文能力，而不是传授知识”叶圣陶先生也曾指出“‘此学科’听说读写并重”二者所说实质上就是说语文教学应重视学生语言文字的运用能力语文老师应如何在阅读；一在“汉语拼音”教学中进行说话训练 汉语拼音是识字和学习普通话的工具初入学的儿童，虽然没有经过对语言文字的规范系统的学习，但他们在生活环境的熏陶下，在与他人的交往中已具备了一定的语言感受和表达的基础；这段话说明第一，小学语文教学培养学生语文能力的重要意义叶老把语文能力看作为“生活的能力”，也就是“新大纲”所提的学习语文要为学生的“终身学习生活和工作奠定基础”总之，要达到使学生理解和运用祖国语言文字的目的，必须培养；需要加强语言文字教育，引导学习中华传统文化，创设多样化的语言环境，培养阅读习惯，组织文化活动和体验，整合跨学科资源这些措施能够促进学生的语言文字能力提升，并增强他们对中华优秀传统文化的认知和理解。

把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育教学和学生技能训练的基本内容 还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定“学校全面推广国家通用的普通话以汉语拼音方案；一以读为主线，积累语言文字 多读书多积累是培养学生运用语言文字能力的有效途径之一义务教育语文课程标准在课程设计思路的指导思想中明确提出“应注重引导学生多读书多积累，重视语言文字运用的实践”1读好课文；为写好作文打下了坚实的基础，而且又培养了学生正确运用语言文字的能力二阅读教学中学生语言表达能力的培养 阅读教学，在语文教学中占有很大的比例，那么我们如何在阅读教学中抓住学生的语言训练呢我的做法是，培养学生每；关键词语文 教学 文字 运用 正文当今语文学科，随着新课改下字词阅读教学的不断深入，从中不难看出，培养学生的语言文字运用能力将会逐步取代传统教学中对知识的死记硬背，它必然将成为义务教育阶段本学科的核心任务。

培养学生语言文字运用的能力是语文教学的重要任务语文教材所选入的文章大都是语言文字运用的典范之作，教师应引导学生认真品味其精美的语言，以增强语感语言之美在于内容与形式的自然结合，并不取决于华丽的辞藻和工巧的；李文名师工作室安静语文人 博主很神秘，什么也没有留下~关注 小学语文语用能力的培养转陈文娟 语文是一门实践性综合性较强的语言文字运用课程在小学语文教学过程中，教师应重视培养学生的语用能力在传统的语文；一遵循文体特点教学，实现言意兼得 不同文体的课文，有着不同的表达形式，依据文体特点进行教学，既有利于学生理解课文内容，又便于学生把握课文的表达形式，这无疑将有助于培养学生的语言文字运用能力学与问是苏教版；文本的核心就是语言，语文学习的核心就是语言学习，因此在阅读教学中，依托文本加强语言文字的运用能力训练，例如仿写改写续写扩写和阅读感受等，都可以成为语言运用的训练点，既可以促进学生对文本内容的理解，又提高学。

语文能力亦称“外部言语能力”，顺利运用语言文字进行交流的能力言语交往是通过表达和理解进行的双向交流表达，需要有说和写的能力理解， 需要有听和读的能力培养学生的语文能力最主要的是培养学生的听说读写。