幼儿园教育的性质是基础教育的重要组成部分幼儿园教育的性质，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段根本任务为幼儿一生的发展打好基础 参考资料幼儿园教育指导纲要试行简析 李季湄；这说明幼儿园教育的性质，我国幼儿教育在国家教育方针的指导下幼儿园教育的性质，始终有着明确的培养目标，它强调遵循幼儿身心发展的规律，满足个体发展的需要，承担着为培养造就一代新人打好基础的任务，在性质上属于基础教育 二幼儿园的保教目标 幼儿园教育是基础教育。

幼儿教育的性质我国幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，我我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段这是我国幼儿教育的性质；幼儿园和小学，虽然是承接的关系，但却是两种不同类型的教育机构，大致有以下8个方面的区别一是性质上，幼儿园教育属于非义务教育，孩子有选择权小学属于义务教育，具有强制性普及性二是学习形式上，幼儿园以游戏为。

幼儿园课程具有以下基本属性1基础性幼儿园教育是整个教育的奠基阶段，是为儿童一生成长奠定根基的阶段，因此具有基础性2非义务性学前教育的非义务性质，决定幼儿园课程也就具有非义务性3适宜发展性；幼儿园社会教育课程应具备的基本性质包括1 科学性幼儿园社会教育课程应基于科学研究而建立，以幼儿的心理和行为发展规律为基础，并遵循教育学心理学社会学等相关学科的理论，确保课程的科学性2 效果性课程应该。

基础性与启蒙性全面性与生活性活动性与直接经验性整合性潜在性从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的；幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基基础阶段幼儿园教教育具有生活化游戏化活动性和直接经验性潜在性。

幼儿园教育的性质和特点

从经济角度看，是quot筑建国家财富quot，具有公共物品的性质从政治角度看，是国家战略项目，具有公共服务体系组成成分的性质总之，学前教育quot是重要的社会公益事业quot，具有显著的公益性3保教性从历史看，学前教育的前身是。

幼儿园教育的性质具有社会性幼儿园是社会教育机构之一，其存在是为社会服务的，而教育的目标教育内容和方式也反映着社会的需要和态度满足儿童生活和发展的基本需求幼儿园教育针对的是36岁的儿童，其教育内容和方式。

幼儿园课程的性质有基础性与启蒙性全面性与生活性活动性与直接经验性潜在性1基础性启蒙性从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿。

2幼儿心理发展的一般规律1幼儿心理发展的连续性和阶段性2幼儿心理发展年龄特征的稳定性和可变性3幼儿心理发展具有不平衡性和差异性幼儿教育的性质就是让幼儿形成良好的性格，游戏是最适合幼儿心理特点的活动，所有。

幼儿园教育的性质和地位

1、幼儿园教育的性质是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段双重任务保育和教育幼儿园教育应当贯彻以下原则和要求一德智体美等方面的教育应当互相渗透，有机结合二遵循幼儿身心。

2、社会制度的性质决定幼儿园教育的性质了各级各类学校教育机构的性质我国幼儿园的性质是幼儿实施德智体美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利1幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为。

3、幼儿园课程虽然是基础性课程，但是由于学前机构教育的非义务性质，幼儿园课程也具有非义务性也就是说，幼儿园课程不是所有适龄幼儿都必须学习和完成的“任务”，不具有强制性和普遍性幼儿园教育以及幼儿园课程的非义务性。