只要认真地去学小学生学困生转化记录，就能学好的我们教学的目的就是要让学生在很轻松快乐的环境下学到更多的东西，所以我们要和学生形成很好的朋友关系，学生自然会很容易接受我们的授课内容这些就是转化小学英语学困生的妙计；这部分学生的转化对提高教学成绩，转变班风学风，显得极为重要了然而学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的。

“学困生”的成长需要有个有利的环境，需要营造良好的氛围在教学过程中，像以下这些不好的语言尽量不说，“怎么又忘了，讲了多少遍了还不懂”“这么简单的问题，也不会，简直太笨了”这些语言使学生产生消极心理；一爱学优生，帮助小学生学困生转化记录他们恢复自尊和自信 帮助学生恢复自尊心和自信不可否认，很多学困生都是班里的“怪人” 他们常常受到冷嘲热讽，感受不到爱的温暖，找不到自信，他们的自尊自信在没有爱的环境下早就消失了，对。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌大忌，是不能允许的，务必加以制止和杜绝在转化后进生工作中，我们应做到两点一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站罚跪；可见，提高学困生的自信心很重要1创造和谐的师生关系要想让学生亲其师信其道，我们必须转变那种高高在上的唯我独尊的思想放下架子，做学生的朋友，使他们对老师产生一种亲近感和信任感每接触一个新班，我差不多都。

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1、在班级里，很多教师对学习不好的学生不予管理，有的甚至是直接放弃很多学习差的学生被学习好的孩子嘲笑，在这样的班风学风下，学习差一点的学生很容易产生自卑心理，逐渐沦落为学困生二小学英语学困生转化对策 一。

2、1基础差，长期处于被动学习状态由于某些原因，一些学生的数学学习基础差，在学习过程中一直出现“夹生饭”，从而造成数学学习上的“营养不良”和“消化不良”综合症，则慢慢沦为学困生2学习方法不科学小学生心理发展。

3、在教育教学中可以做到以下几点来解决学困生的问题1尊重理解关爱学困生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度学习动力等古语有云“亲其师而信其道”小学生学习英语的兴趣。

4、对已确认的 学困生 ，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织安排结对帮扶，实行任课教师承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人 3强化帮扶管理 对于 学困生 的转化工作，各责任任课老师要在帮扶过程中登记好 学困生帮扶记录表 ， 学。

5、篇一后进生学困生转化工作总结 苏联教育家苏霍林斯基以往说过每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界每个学生都有自我的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班。

6、“学困生”的成因及转化 调研 报告 一柴小学困生学习现状分析 一学困生普遍具有如下特点 1缺乏人生奋斗和参与社会竞争的动力 2对学习改变命运缺乏信心 3不能独立也不能按时完成作业，对主要学科的学习缺乏兴趣。

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这些学困生他们有的是因为智力原因，而有的并不是智力方面有问题，他们学习成绩差大部分是由于家庭学校等多方面的原因造成的学困生的成功转化并非易事，因此，哪怕转化一名学困生，都凝聚着我们老师很多的的艰辛因此。

这些都会导致小学生的语文成绩差由此看来，我们应该明确学困生的成因，找准解决问题的途径，才能够实现学困生的有效转化另外，教师要根据学生的综合表现，其中包括学习态度和日常的表现等，找出学困生的名单分析完学困。

一学困生原因分析 1由于智力较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住2缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中3在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边。

如教师在教授小学生基础知识时，教师应该在联系学困生经验的基础上激发学困生的学习兴趣培养学困生的学习习惯，力求让学困上能够在识字书写文学常识积累等方面重拾学习信心在阅读教学方面，教师可以采用quot模块法quotquot主题法quotquot发现法quot。

关爱和鼓励学生，最大限度地帮助“学困生”三在语文教学中，注重启发引导，做好知识的衔接 转化学困生只停留在查缺补漏改错是远远不够的，在语文教学中还要培养和提高学困生对语文知识的认识能力，只有使学困生的。