师资配备不均衡 相比学校发展理念均衡教育发展，教师作为教育教学的重要 元素，直接作用于学生，因而备受家长重视 许多家 长“择校”“择班”就是挑选“好老师” 当前学校间师 资差距确实存在 首先是城乡差距较大 多年来，农；第三次全国基础教育工作会及国务院关于基础教育改革与发展的决定，对新世纪初基础教育，特别是农村义务教育发展提出了一系列“治本之策”时，深刻地启示均衡教育发展我们，基础教育应确立教育的均衡发展观，下面就农村教育均衡发展问题谈几点思考 一；3个方面合理设置课程建立教育教学质量和学生学业质量评价体系深入推进教育改革，倡导改变教学方式，为每位学生提供适合的教育意义推进义务教育优质均衡发展，是加快教育现代化建设教育强国的一件大事，是义务教育发展史上。

因为中国各地教育资源分布不平均，许多农村孩子上不起学，义务教育均衡发展，以保证贫困山区孩子能接受义务教育为了解决教育资源不公平，基础教育是进入高一级学校继续学习的基石尤其是义务教育阶段，促进义务教育公平，有利于；健全完善义务教育控辍保学机制保障外来务工人员子女残疾儿童少年入学义务教育学校开齐开足课程巩固义务教育基本均衡成果，统筹规划合理布局农村小规模学校和乡镇寄宿制学校，有效推动义务教育优质均衡发展；教育均衡化主要是指义务教育均衡发展，主要指教育机会过程和结果三个方面的均衡1机会均等每个学生都享有接受教育的权利，享有均等的入学机会与条件2过程平等每个学生在受教育的过程中受到平等的对待3结果均。

义务教育均衡发展工作，需要盯住重点，加大改革力度，形成长效保障机制根据教育部2018年2月28日新闻发布会的数据显示截至目前，全国已经有2379个县实现了义务教育发展基本均衡，500多个县尚未通过国家评估认定这500多个县的；促进发展根据查询相关公开信息显示，高中教育均衡发展的意义是促进学生各方面快速发展高中是中国在初中九年义务教育结束后高等的教育机构，为三年制。

德智体美全面发展，培养出综合能力强的人才；1高度重视义务教育均衡发展我校对义务教育均衡发展工作有明确的规划和具体的实施方案 2受教育机会均衡义务教育阶段适龄普通儿童少年入学率100%，残疾儿童少年入学率100%，控辍工作取得明显成效，巩固率100% 为全面贯彻落实义务；一是“提质量”在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容课程体系和教学方法改革；义务教育均衡发展存的问题如下1义务教育资源整体配置不均衡学校布局不合理，规模效益差专职教师队伍数量不足，且分布不合理存在严重的教育资源浪费现象2义务教育资源配置的城乡差距主要体现在目前农村义务教育；推进教育数字化，有效扩大优质教育资源覆盖面，服务农村边远地区提高教育质量第三是以推进师资配置均衡化为重点，加快缩小校际办学质量差距实施校长教师有序交流轮岗行动计划，完善交流轮岗保障与激励机制，加快推动县域内校际间。

1各级教育行政部门要从实践“三个代表”重要思想和落实科学发展观的高度，充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用，把这项工作作为实现“两基”之后义务教育发展的一项重要任务，研究提出本地区推进义务教育均衡发展的；教育均衡发展包括3个方面，合理设置课程建立教育教学质量和学生学业质量评价体系深入推进教育改革，倡导改变教学方式，为每位学生提供适合的教育均衡教育发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实。

义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校城乡区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入硬件设施师资调配办。