首先学生是教育的，教师教育的对象是学生，教师通过有目的有计划系统的教育对学生施加影响，学生是教育过程的客体学生通过掌握教师传授的科学文化知识和技能，培养社会生活的基本能力，在教师的影响下全面发展因此，教师在教育过程中学生是教育的；1学生是教育的客体其一，学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象，不能颠倒两者的位置其二，在教育过程中，学生作为管理教育对象，自觉服从教师合理的调度，在教师的指导下，规范地学习是学生的基本任务2学生又；答一学生是教育的客体学生是教师分析研究的对象是教师教育的对象在教育过程中，学生作为管理教育对象，自觉服从教师合理的调度，在教师的指导下，规范地学习是学生的基本任务二学生又是教育的主体学生对于教师及；学生是自我教育和发展的主体原因学生是具有主观能动性的人，是有意识有情感有个性的社会人， 他们不是盲目的机械的被动的接受他人影响而且学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育，具有。

学生是教育的对象学生是自我教育和发展的对象学生是发展中的人从学生自身特点层面来说，学生具有可塑性依赖性和向师性学生是具有主观能动性的人，学生在接受教育的过程中，可以进行自我教育，学生主观能动性表现在三；4教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育是要在人的内心和行为两个方面同时造就一个人，造就一个不同于以前人的独立自主的有热情有个性有尊严有责任心的人也只有这样的人才是适合社会主义；它强调了在教育教学过程中，学生始终是教育的主体，一切教育活动必须紧紧围绕学生，要根据学生的个性特点设计教学，坚持面向全体，照顾差别，分类施教，让学生都能在自己原有知识的基础上有所进步和发展，这是我们教育者应该遵循；一学生是教育的对象 1从教师层面来说，教师是教育过程中的教育者组织者引导者，学生是教育过程中的对象和客体，是被教育者被组织者被引导着2从学生自身特点层面来说，学生具有可塑性依赖性和向师性1；教育本质就是一种培养人的行为学生是教育的主体，也是学习的主人以学生为本就是把学生作为教育活动的根本，一切从学生实际需求出发尊重学生的个性和特点，为学生提供良好的环境和优质的服务2以学生发展为本教育的；而自我的发展与自主意识的增强又将反过来更好地认识和改造世界教育活动实质上是引导学生认识世界积极作用于世界认识自己努力提高自己的过程，在这个过程中，学生是积极活动的主体，不断发展的主体因此，明确学生是主体。

第三，学生具有独特的创造价值2学生是儿童，具有发展的可能性和发展的需要第一，学生具有与成人不同的身心特点第二，学生具有发展的可能性与可塑性第三，学生是具有发展需要的人3学生是教育的对象第一；正确在教学过程中，学生接受教师的指导和教育，在教师的主导下进行学习，此时学生是教育的客体学生在学习过程中，其本身还具有自觉能动性，因此学生又是学习的主体。

学生是接受教育的主体“学”字由觉字头以及子的上下结构组成，此字最早见于甲骨文，该字是由两只手朝下的形状组成，有教导提携之意，后来其意转为对孩子进行启蒙教育使之觉悟，即说文解字所谓的“觉悟也”，因此；首先，从教师方面说，由于教师是教育过程的组织者领导者，学生就是教育实践活动的作用对象，是被教育者被组织者被领导者其次，从学生自身特点来看，学生具有可塑性依附性和向师性。

在教育过程中，学生是教育的对象教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位同时，学生本身所具备的可塑性依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位从另一方面看，学生是处于发展；1从教师方面看，教师是教育过程的组织者领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者被组织者和被领导者2从学生自身特点看，学生具有可塑性依赖性和向师性1学生具有可塑性学生处于身心发展的形成。

学生是教育的客体 其一，学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象，不能颠倒两者的位置其二，在教育过程中，学生作为管理教育对象，自觉服从教师合理的调度，在教师的指导下，规范地学习是学生的基本任务2学生又是教育；学生既是教育的对象，又是学习的主体，同时学生是具有主观能动性的教育对象，学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用学生在教师的指导下学习，学生学业有成时将走进社会学生在社会占主导地位，学生的学习氛围，与社会的。