信息革命后提出高等教育大众化的要求在，大量新技术提出高等教育大众化的要求在的使用提出高等教育大众化的要求在，尤其是计算机技术提出高等教育大众化的要求在的普遍使用，要求劳动力需要接受高等教育这促进了高等教育出现大众化倾向。

第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求，信息革命后提出了高等教育大众化的要求。

第一次工业革命后，提出了普及初等教育的要求第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。

1简介 一般来说，高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段，15%－50%为高等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普及化阶段2002年，北京市的高等教育毛入学率达到46%，居全国最高水平注高等教育毛入学率指。

第二次科技革命提出了普及初级中等教育的要求第三次科技革命提出了普及高级中等教育的要求 信息革命后，提出了高等教育大众化的要求生产力水平制约教育体制结构的变化教育结构通常指包括基础教育职业技术教育高等。

38提出高等教育大众化的要求是在 A第一次工业革命后B第二次工业革命后 C第三次工业革命后D信息革命后 39“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的。

2我国高等教育普及化进程的时间较短1998年我国提出高等教育大众化的目标，到2002年高等教育毛入学率从98％达到15％，进入高等教育大众化阶段，仅用了4年时间高等教育毛入学率从2002年的15％到2019年的50％，只用了。

高等教育大众化的概念高等教育大众化的发展过程及最终目的加以思考，克服脱离高等教育发展规律，脱离我国的实际情况而盲目推行大众化教育，并希望对我国高等教育大众化的发展和实践有一定的帮助关键词高等教育大众化 发展 个性张扬 思。

从世界教育发展的历程看，第一次工业蒸汽机革命后提出了普及初等教育的要求第二次工业电气革命后，提出了普及初级中等教育的要求第三次工业电子革命后，提出了普及高等中级教育的要求信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。

22教育的根本任务是为社会培养人23政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素24生产力发展水平决定教育的规模与速度25信息革命后，提出了高等教育大众化的要求26教育再生产劳动力和科学知识27。

高等教育的扩展，是由于高等教育自身发展决定的，因为教育行为本身有自己特有的动力，有自身发展的逻辑，大众化就是高等教育自身发展的要求，也是高等教育自身发展的结果 二是经济制约的结果高等教育的发展是受经济发展制约的，规模是与经济。

要求被提出来了第三次工业革命后，普及高级中等教育的要求被提出来了信息 革命后，高等教育大众化的要求被提出来了 二生产力水平制约着教育结构的变化 教育结构通常指包括基础教育职业技术教育高等教育成人教育在内的各。

其中 有两点至关重要 一是物种的天赋功能限制 是外国人永远不能突破的先天沟壑 二是“有教无类”的中国人教育思想 中国人可以做到普及高等教育大众化 只要您个人愿意努力 就可以获得高等教育 在自我领悟力许可下 就会成为。

这种涨力如何化解，就需要高等教育的创新特别是人才培养理念的创新我们需要认真审视融入世界大潮的中国高等教育大众化的经验，吸收可为人类文明共享的世界高等教育发展之精华，深刻认识中国特色的高等教育改革发展之路，在此基础之上，形成对中国。

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