1、2奥苏贝尔的动机理论美国心理学家奥苏贝尔提出教育心理学理论，学校情境中的成就动机包括认知内驱力自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容3耶基斯－多德森定律在一般情况下，动机愈强烈，工作积极性愈高，潜能发挥的愈好，取得。

2、1第一本教育心理学，教育心理大纲1903年桑代克美国心理学家2现代教育心理学奠基人桑代克 320世纪课程改革运动布鲁纳美国4我国第一本教育心理学1924年廖世承 5幼禽追随母禽的。

3、皮亚杰Jean Piaget，18961980是当代的儿童心理学家他把心理学的研究同生物学逻辑学以及认识论结合在一起，着重研究儿童的认知智力思维是怎样发展起来的，从而形成教育心理学理论了“发生认识论”这种学说，无论是在理论上还是在实验方法上都。

4、教育心理学的流派有四个，分别是行为学习理论认知学习理论建构主义理论和人本主义理论#xF436行为学习理论行为主义代表人物是巴甫洛夫华生还有斯金纳，这些心理学家发对内省，主张用实验方法研究环境对人和动物以及外显行为的影响通过研究。

5、以弗洛伊德SFreud为代表的精神分析理论认为，存在于个体的潜意识中的性本能是人的心理发展的基本动力，是决定个人发展的永恒力量以马斯洛为代表的人本主义心理学家则认为，人的心理发展是人固有潜能的。

6、由于行为主义能够解决一些实际问题，直到现在，在行为矫正心理治疗以及教学设计方面仍然发挥着重要作用行为主义理论的教学遵循的过程是首先选择终点行为，即教学目标，越具体越好其次，了解学生的起点行为，即目前能做什么。

7、教育心理学的内容主要包括如下几方面1教育心理学的基本理论，包括其学科性质对象任务研究方法发展历史等方面的问题2学习理论，主要介绍学习的一般概念和国外有关学习的主要理论3学习的过程，包括学生知识。

8、强化动机理论 成就动机理论 成败归因理论 成就目标理论 自我效能感理论 需要层次理论需要层次理论 教育心理学的研究意义1教育心理学有助于提高师资水平 教师队伍建设的重点在于教师，而教师的素质既包括专业素质又包括育人素质。

9、教育心理学学习原理如下1条件反射学习理论巴甫洛夫经典条件反射理论的学习观条件反射，即条件刺激与无条件刺激的结合使得条件刺激也能引起由无条件刺激所引起的反应2行为评论学习理论华生的行为主义的学习观认为。

10、教育心理学知识点 导语有关教育心理学知识点，相关人员需要认真掌握，以下是我整理的教育心理学知识点，供各位阅读和借鉴，希望可以帮助到大家 幼儿教育心理学知识点 1教育心理学的研究对象是受教育者在一定的学校教育条件下，掌握文化。

11、人们最喜欢那些对自己的喜欢显得不断增加的人，最不喜欢那些对自己的喜欢显得不断减少的人，心理学家们将人际交往中的这种现象称为“增减效应”在家庭教育中，不能机械地照搬“增减效应”因为我们在评价人时，所涉及的。

12、一教育心理学理论作用探明学校情境中学与教的基本心理规律在理论上具有重大意义首先，教育心理学从教育过程这一侧面对一些心理规律进行探索揭示的心理学规律不仅充实了普通心理学的一般理论，而且为整个心理学的理论发展作出。

13、教育心理学化理论包括以下几方面1教育适应儿童的心理发展要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上，只有认真探索和遵循儿童的心理活动和心理发展的规律性，才能取得应有的教育和教学效果2。

14、这一时期的研究成果主要是在学科心理知识掌握方面，这是一个突出的优点，但也存在一些问题，如对教育心理学的理论探索有所忽视对西方教育心理学理论存在简单而粗暴地全面否定的倾向对马列主义观点的贯彻，有些地方往往是生搬硬套 自50。

15、行为主义是现代西方心理学的一个重要流派，它的兴起是对传统心理学的反叛一华生的早期行为主义华生的理论观点以行为“习惯说”或“刺激反应说”为代表华生否认遗传的作用，过分强调环境的决定作用，认为环境与教育。

16、又称最佳期敏感期临界期转折期后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题如2～3岁是儿童口头语言发展的关键期，4～5岁是儿童学习书面语言的关键期等。

17、教育心理学的形成1初创时期20世纪20年代以前，瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想德国教育家与心理学家赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础之上，而这个科学基础就是心理学2。

18、观察学习在教育心理学中属于社会学习理论观察学习指个体通过观察他人的行为表现及其强化结果而获得该行为反应的学习过程美国心理学家A班杜拉第一次对这种学习模式进行过系统的理论研究，并构成他的社会学习理论体系的有机组成。