1、张宗麟认为学前课程的本质是活动张宗麟和陶行知的不同点有陶行知幼儿教育思想的突出特点是生活教育理论，即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”张宗麟提倡教养并重并在幼稚园课程编制上有巨大贡献对课程本质。

2、对现实的启示1培养儿童的生活力，使他们成为生活的强者能者2幼儿园建设一定要适合中国国情幼儿园教育要为全体人民服务答案解析 参见教材P124125本题知识点张宗麟的学前教育理论与实践张宗麟的学前教育思想；会化的课程有两个根据，即儿童社会和成人社会，而这二者是极不相同的在幼儿教育中如何处理好这两方面的关系，张宗麟主张成人社会应当尊重儿童社会，应当让孩子们到他们自己的社会里去他认为成人最大的工作，只可以从旁帮助儿；学习学前教育学的意义 1可以掌握学前教育的基本理论和基本技能及开展学前教育科学研究的初步方法 2帮助学生了解托儿所幼儿园实际，培养热爱儿童热爱学前教育工作的重要思想。

3、知名幼师界人物包括有朱家雄张宗麟陈鹤琴张雪门陶行知等以下是对其中几位人物的详细介绍1 朱家雄 朱家雄教授是学前教育界的重量级人物，他对学前教育的理论和实践有着深入的研究他主张教育应以儿童为中心，注重；张宗麟的学前教育思想是幼儿教育是一切教育之本，是培育人才的基础课程包括五个方面1开始的活动，即幼稚生初入园时必须养成的习惯，也就是人生最基本的习惯，如放手巾认识教师和同学，以及初步的礼节等2身体活动；1第一阶段20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴张宗麟开创了学前教育中国化科学化道路，并开始创建张宗麟的学前教育思想我国学期儿童社会教育陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一张宗麟出版了 幼稚园的社会一书，是我国幼教史；在为发展中国幼教事业奋斗长达半个多世纪的过程中，他写下的幼教论著达60万余字这些论著由其女儿张沪整理成张宗麟幼儿教育论集，其教育思想对我国幼教界产生了广泛而积极的影响对我国现代幼教的发展作出了重要的贡献 1925年；张宗麟的主要观点注重和强调民族性他提出了创办具有“独立国家教育精神”“民族精神”的幼稚园的主张20世纪20年代，张宗麟痛心于中国幼稚教育领域被帝国主义教会把持，坚决主张“停办外人设立之幼稚师范及幼稚园”，创立“；张宗麟是我国第一个以现代教育立场构建系统的幼儿园社会课程的教育家张宗麟幼稚园课 程思想和社会课程思想符合当时世界教育思潮，同时，促进了当时中国幼儿教育的发展，对今天我国的幼儿园社会课程具有借鉴意义 本文论述了。

4、它们是幼教改革的绊脚石，体现在一全盘西化的倾向 二幼稚教育为富人服务 三束缚儿童的条条绳索答案解析 参见教材P124125本题知识点张宗麟的学前教育理论与实践；张宗麟认为幼儿教育的一般宗旨有以下几点养成有健康活波身体之儿童养成几种儿童生活上必须之习惯养成儿童欣赏之基础养成儿童能自己发表之能力在教育思想方面，张宗麟主张教育应该以儿童为中心，尊重儿童的个性和差异；1陈鹤琴的活教育思想张宗麟深受陈鹤琴的活教育思想的影响，认为幼稚园课程是整个的，包括儿童的生活游戏学习等方面2杜威的实用主义教育思想张宗麟也受到了杜威的实用主义教育思想的影响，认为幼稚园课程是基于儿童的；一课程的本质是活动\x0d与陈鹤琴张雪门的课程本质观相比，张宗麟对课程本质的理解更为宽泛他指出，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也”它包括“一切教材，科目，幼稚生之活动”关于幼稚园；如各种卫生习惯跑步跳爬等3家庭的活动，如反映家人之间的关系礼仪，以及家庭事务的活动4社会活动，即养成公民素质的教育活动，包括各种节日同伴关系的活动等5技能活动，是培养儿童适当表现自己的活动另。

5、张宗林认为，民国时期我国幼稚园教育的问题是学校的教育不能贯彻，生活便是教育，整个社会便是学校的思想应该注重幼稚园的课程，不能用科目来编制，教师对幼稚园的课程一定要有一个通盘的计划，在充分观察自然界和人世界的；早年曾师从陶行知 陈鹤琴学习教育， 后来协助陈鹤琴研究幼儿教育 张宗麟一生写下教育方面的著作， 被后人编辑为张宗麟幼儿教育论集 ， 由湖南教育出版社 1 985 年出版 教育课程思想是张宗麟幼儿教育思想的重要组成部。