口语交际教案 篇2 学习目标 通过讲述读书故事交流读书体会介绍采访心得开展辩论等活动口语交际的材料，增强学生表达倾听和与他人交往沟通等能力口语交际的材料，促进学生养成多读书读好书口语交际的材料的良好习惯 教学重点 加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑口语交际的材料；二口语交际应重视培养孩子们在交际中的角色意识 实际生活中，角色是不确定的，学生在课堂教室中的角色不同于生活中的角色在进行口语交际时，要让学生能力真正得到锻炼，能力和素养真正得到发展，就必须让学生明确自己此时的角色如胡。

就在准备这个口语交际材料时，我在一本书上看到这样一句话“不读书的人，天和地都是狭小的，他充其量只能活上一辈子多读书的人，天和地都是广阔的，他能活上三辈子”因为他能知晓过去现在和将来” 同学们，让我们都来多读书读；这次口语交际的内容是“辩论讲诚信与善意的谎言”通过辩论，提高学生搜集资料处理信息的能力，培养学生主动探究团结合作的精神 根据辩论的话题可引导学生组成正反两方进行辩论正方人要讲诚信，不能说谎反方生活需要善意的谎言。

三创设情景，进行口语交际 1参照上述方法，小组内进行交流 2教师巡视，适时指导鼓励 3小组推荐代表向大家交流 4全班评议，评出“最佳主持人” 口语交际教案 篇2 学习目标 1了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣；日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性 新颁布的小学语文教学大纲，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练，这是语文。

口语交际教案 篇1 口语交际一 我们的“手拉手”活动 教学目标 1策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量讨论活动的方案 2能有条理较为具体地说出自己的活动方案 课前准备 搜集有关“手拉手”活动的一些资料；在金化以西三九一高地的反击战中，出现了一位为着胜利保全整体而牺牲自己的伟大战士邱少云十月十一日，邱少云和他的战友奉命到 离敌人阵地很近的地方去潜伏，等到第二天傍晚发起战斗，以便突然地去消灭敌人他们潜伏的。

口语交际教案 篇1 一导入新课 口语交际有时需要质朴，老老实实地叙述事实，解剖整理，表达观点，不加渲染，但有时也需语言生动形象，第三单元口语交际教案苏教版七年级下语言生动形象是指说出来的话具有立体感，更具魅力社交过。

口语交际的材料怎么写

1、六年级语文上册第六单元口语交际怎么写，参考如下 1阅读材料寻思路 仔细阅读材料，想一想，材料中要解决的主要问题的相关方都有哪些 他们的主要工作任务是什么 口语交际的材料你最了解哪一方的工作 作为这一方，你认为“燃放烟花。

2、口语交际教案 篇1 教学目标 1能自由表达自己熟悉的一种艺术形式 2善于倾听别人的发言，增强小组合作交流的能力 3能感受生活畅谈生活热爱生活，提高语文综合素养 教学重难点 能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。

3、口语交际 这次口语交际的内容是“辩论讲诚信与善意的谎言”通过辩论，提高学生搜集资料处理信息的能力，培养学生主动探究团结合作的精神 根据辩论的话题可引导学生组成正反两方进行辩论正方人要讲诚信，不能说谎反方生活需要善。

4、口语交际教案 篇1 学习目的 1回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说 2了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人 3通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求。

口语交际材料六年级

说说我自己这一节口语交际课，是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解由于学生在一起共同学习已经有近三年的。

1水，滋润万物，与人们的生产生活息息相关水是甘甜的但有时又是苦涩的水是宝贵的，但有时它又泛滥成灾水是清冽的，但在一些地方它却变得污浊不堪一切生物都离不开水，但在一些特别需要水的地方，它却变得。

1生活中热议的事例便于让学生在良好的氛围和环境中积极参与，充分地进行讨论，形成思维的碰撞，在表达倾听沟通的过程中锻炼口语交际能力2在教材的第三部分，要求学生选择一则材料进行讨论在讨论中，要求学生不仅能。