我国基础教育课程改革对基础教育教学各个层面进行德国基础教育了反思与调整德国基础教育，其中提出了“三级课程管理”制度德国基础教育，教师将成为课程的管理者与课程资源的开发者德国基础教育，教师不再是课程的执行者，而是课程的决策者教师有了自主决定教材的权利，进而不妨借鉴一下德国范例；德国的教育体系和模式1基础教育层级 教育体制开始的前四年，有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的2第二级初阶在结束小学阶段後进入此层级，主要分为三个类别职业预校Hauptschule实科中学Realschule；二德国教师教育与基础教育培养目标的一致性 1德国中小学教师应具备的职业行动能力 卡尔斯鲁厄教师培训学院的德波教授向我们解读了德国教师应具备的能力培养学生的学习能力实现以行动为导向的教学目标具备职业行动能力，具体包括专业能。

德国教育非常注重学生的自主性和创新能力，学生可以在课堂内外自由地探究和学习这种自由的学习方式有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力，从而为未来的学习和工作打下坚实的基础2 实践与理论并重的教育模式 德国教育；小学是公立教育的第一阶段4年之后，家长将根据学生的兴趣爱好能力特长和成绩择校是上国民学校实科学校，还是完全中学德国人认为，儿童修完基础学校后应当进入最适合于他们学习能力的学校就读学习差动手能力强；德国的小学教育一般为四年，即69岁小学生都是就近入学中午一时下课，下午一般没有课小学生的教材是学校发的，用完后交回学校，供下一个年级的学生使用小学生上课形式活泼多样，除了遵守必要的规定外，看起来孩子；基础教育，19世纪末和20世纪初期欧洲基础教育的普及时间因欧洲各国的历史和文化背景而有所不同一般来说，欧洲各国在19世纪和20世纪初期开始进行基础教育的普及其中，德国在19世纪就开始推广普及基础教育，并在1870年通过；原因如下1社会不平等德国社会存在较大的贫富差距和地区发展不平衡，这导致了教育资源的不公平分配2教育机会平等德国基础教育致力于为所有学生提供平等的教育机会，不论其社会背景经济状况性别种族。

在这样的背景下，中小学教师职业备受尊重，基础教育界人才荟萃 正是在上述诸多因素的综合作用下，加上德国中等教育的宽松环境，德国的中学就有条件实行一种在我们看来有点匪夷所思的教师任课制度联邦教育法规明确规定，凡中学教师必须同时；幼儿教育以地方或幼儿园为单位，不存在统一的教学目标与方案，教学活动主要包括讲故事唱歌劳作会话和接触自然等2德国基础教育第一阶段 德国基础教育的第一阶段为小学，凡是满七岁的儿童必须进入小学就读，此为义务教育；德国的中学教育体系为12至13年义务教育，由于德国是一个联邦制的国家，在联邦制的国家，教育体制的立法权属于各州，因此在德国，中学教育的学校形式在各个联邦州的情况并不完全一样学生进入中学学习无需进行统一考试，依据。

1强调实践性德国教育注重培养学生的实践能力，许多课程都包含实习环节学生在完成学业的同时，还能积累实际工作经验，为将来的职业生涯打下坚实基础2双轨制教育德国实行职业教育与学术教育的双轨制职业教育包括学徒制；德国的数学教育体系以其严谨性和深度而闻名它强调基础理论的学习，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力在德国，数学教育从小学开始，一直到中学和大学在小学阶段，学生主要学习基本的算术和几何知识，以及初步的代数。

1普通中学对学生进行一般的基础教育，包括五或七至九或十年级，毕业后一般接受双元制职业培训，以后将主要作为技术工人走上职业岗位 2文理中学对学生进行深化的普及教育，一般为9年制，属于第一阶段中学教育的包括五或七至十年级，即；德国的数学教育水平在全球范围内都是非常高的这主要得益于其严谨的教育体系和对数学的重视首先，德国的基础教育阶段，也就是小学和中学阶段，就非常重视数学教育在这个阶段，学生们不仅要学习基础的数学知识，如加减乘除。