陶行知陶行知生活教育思想的“生活教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造这个理论包括“生活即教育”陶行知生活教育思想，这是陶行知生活教育理论的中心“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化“教学做合一”，是“生活即；答案一陶行知的“生活教育”理论深受杜威实用主义教育思想的影响他提出以下几点观点，对中国的近代教育产生了重大影响1生活即教育首先，生活含有教育的意义从生活的横向展开来说，过什么生活就是受什么。

生活即教育，即教育与生活相联系，反对以死的书本为中心的传统教育社会即学校，自有人类以来，社会就是学校，如果从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育教学做合一中，“做”是核心，主张在做上；生活教育理论有三层含义#160#160#160#160一是“生活即教育”强调教育要以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心，生活含有教育的意义，实际生活是教育的中心，生活决定教育#160#160#160。

陶行知生活教育理论思想的重要意义 1强调实践教育主张将学校教育与社会实践相结合，让学生在实际生活中学习实践和探索，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力2注重个性发展陶行知强调个性的独立发展，主张教育应该。

陶行知生活教育思想的启迪与实践

生活教育是向上的 陶行知指出，我们承认过什么生活，便是受什么教育过好的生活，便是受好的教育过坏的生活，便是受坏的教育过有目的的生活，便是受有目的的教育过稀里糊涂的生活，便是受糊里糊涂地教育过有。

先生提出生活教育理论共包括三个方面首zhidao先，生活即教育“生活即教育”是生活教育理论的核心其次，社会即学校“社会即学校”是生活教育理论的另一重要主张，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化版。

针对中国传统教育中“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学生是“读死书，死读书，读书死”，先生是“教死书，死教书，教书死”的现状，陶行知先生主张学生要积极参加社会生活，强调学生积极参与社会实践，在实践中掌握知识。

陶行知生活教育思想的理论体系是生活即教育社会即学校教学做合一一生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，它强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活以书本为中心的思想1生活含有教育的意义。

陶行知的教育学观点如下“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的精神内含十分明确，即大众教育为了人民的解放人民生活的幸福社会即学校生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育思想的体现他。

是改造社会的生活就是改造社会的教育“生活教育”这一概念是陶先生的老师杜威提出来的，但意思完全不同杜威提出的是“教育即生活”，而陶先生把它翻了半个筋斗改成“生活即教育”陶行知主张生活即教育，反对教育即。

陶行知生活教育思想包括哪三大原理

陶行知的教育思想对现在教育的启示是1注意教育生活化 2寓教于乐，把生活带入游戏陶行知的教育观点是“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”陶行知曾说过“教育的根本意义是生活之变化”生活无时无刻。

陶行知生活教育理论是一个由生活教育的目的原理原则和基本途径构成的完整的教育理论体系，表现为一个目的三大原理，七条原则，七项措施 一生活教育的目的是什么陶行知生活教育思想？ 生活教育是“为生活而教育”，“为生活的提高进步而教育”，“。

陶行知生活教育学理论的基本内容包括生活即教育社会即学校教学做合一三个方面1生活即教育 生活即教育是陶行知生活教育理论的核心，所谓的生活即教育就是把生活本身当做一种教育来进行，生活中的一切事物都可以作为学习。

答案C 陶行知先生提出“生活教育论”他认为，生活含有教育的意义，实际生活是教 育的中心，生活决定教育，教育改造生活“教学做合一”，要求“在劳力上劳心”，即把传 统教育下的劳力与劳心连接起来，这是对注入式。