1、基础教育，特别是义务教育阶段，其培养目标主要是为人的成长与发展奠定德智体等各方面的基础。

2、小学教育的培养目标是根据基础教育的培养目标我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的小学教育是基础教育的基础，因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分发展打下“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征2初中教育。

3、义务教育的培养目标是为人的发展奠定基础A项是片面的，义务教育应包括德智体美等方面，BC项均不是义务教育的培养目标。

4、一培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德逐步形成正确的世界观人生观。

5、课程教育改革的培养目标如下1基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育2课程教育改革的培养目标。

6、1基础教育课程是教育体系中的重要组成部分，是实现教育目标的重要途径基础教育课程的目标是培养学生的全面素质，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质和关键能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础2基础教育课程。

7、首先，在德育方面，义务教育阶段的培养目标包括培养学生的爱国情怀社会责任感文明礼仪和良好的行为习惯爱国情怀是培养学生的国家认同感和归属感，基础教育的培养目标了解国家的历史文化和民族精神，尊重国家的法律法规社会责任感则是指培养。

8、1我国基础教育课程改革的总体目标是新课程的培养目标应体现时代性要使学生具有爱国主义集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德逐步形成正确。

9、二 我国中小学培养目标 小学阶段培养目标 小学阶段培养目标 小学教育是基础教育和义务教育的起始阶段，是一个人接受学校教育的开始1992年国家教委会颁布的课程中，对小学教育的培养目标是这样规定的初步具有爱国爱人民爱。

10、构建一个开放的充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系具体目标是改革过分注重课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力改革过分强调学科独立性，课程门类过多，缺乏。

11、2高等教育则更注重培养深度专业知识和研究能力，为学生提供更广阔的发展空间高等教育的目标是培养高素质高技能的专业人才，能够在特定领域内具有独立思考和创新能力，为社会发展和进步做出贡献3基础教育的学科内容相对。

12、要实现我国式基础教育现代化目标，建设高质量基础教育体系，需要在以下方面进行努力教育理念转变加强学生素质教育，注重学生综合能力的培养教育资源均衡推动城乡教育均衡发展，确保优质教育资源下沉到乡村学校教育投入增加。

13、按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童少年实施全面的基础教育，使他们在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基矗小学阶段的目标初步具有爱祖国。

14、二目标及基本原则 目标基础教育课程改革的目标是全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循教育规律，优化教育过程，促进学生在德智体美等方面全面发展，培养造就一大批创新人才基本原则1坚持育人为本育人为本。

15、按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童少年实施全面的基础教育，使他们在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基矗小学阶段的目标初步具有爱祖国爱人民爱劳动。