1、而学科课程，代表人为赫尔巴特，它是一种主张以学科为中心来编制教育史上两大对立学派的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程活动课程和学科课程恰好相对立A项正确B项根据课程计划对课程设置实施的要求，分为必修。

2、凯洛夫和赫尔巴特教育史上两大对立学派教育派与现代教育派的代表人物分别是凯洛夫和赫尔巴特教育史是教育学分支学科，以教育理论与实践发展的历史为研究对象。

3、3教育史上两大对立学派传统教育和现代教育的代表人物分别是赫尔巴特和杜威四德智体思想 1在中国近代教育史上，首次提出quot德智体quot三育论思想的学者是严复2第一次明确提出德育智育体育的概念的是。

4、教育史上课程类型的两大主要对流派是学科中心课程与活动中心课程一学科中心课程 也叫做知识中心课程理论代表人物有赫尔巴特斯宾塞教的内容是以知识为中心课程开发以知识为中心，按照学科逻辑编教材，强调教师的重要地位。

5、8答案radic解析教育史上两大对立学派分别是赫尔巴特代表的传统教育派与杜威所代表的现代教育派9答案times解析本题考查心理健康教育的途径学校是学生学习生活的主要场所，学生的绝大部分时间都是。

6、二基础将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学引入教育学的第一人，赫尔巴特由此确立起西方近代教育史上最严整的教育学教学论体系三中心调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心教材。

7、四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列五是儿童通过应用来检验这些假设防这种教学过程在教育史上一般被称之为“教学五步”在杜威看来，在这种教学过程中，儿童可以学到创造知识以应付需求的方法但是，教育史上两大对立学派他也承认。

8、儒家墨家道家和法家百家争鸣是指春秋公元前770～公元前476年和战国公元前475～公元前221年时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面所谓“百家”，百是虚指，并不是真有一百个学派传统上关于。

9、唯心主义是哲学上的两大基本派别之一，它认为人的精神世界是世界的本原，主张通过主观唯心主义来理解世界相对的，唯物主义认为物质是世界的根本，主张通过唯物论来理解世界资料扩展唯物主义，同唯心主义相对立的哲学基本派别。

10、其后的隋书·经籍志四库全书总目等书则记载“诸子百家”实有上千家但流传较广影响较大较为著名的不过十家而已归纳而言只有10家被发展成学派西汉刘歆在七略·诸子略中将小说家去掉，称为“九流”。

11、古希腊晚期犬儒学派，新柏拉图主义学派，伊壁鸠鲁学派等 中世纪早期神父这个就不成体系了 文艺复兴后贝克莱，休谟，培根，莱布尼茨，笛卡尔问题二教育哲学的哲学体系 从教育哲学产生和发展的历史来看，它是一门比较。

12、实质教育论起源于古希腊，形成于17世纪，盛行于18到19世纪而形式教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪形式教育，时间17世纪，代表人物英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐理论。

13、2墨家 代表小生产者利益的墨家是与儒家相对立的学派 墨家主张消除社会等级， 强调社会实 利在教育上信奉经验与实践，讲究思维训练，十分重视科学技术知识的价值等 3道家 道家学派是由老子开创的老子对事物的辩证法有极深刻的。

14、1“科学教育学之父”的19世纪德国的赫尔巴特他是传统教育学派的代表，提出了“课堂中心”“教师中心”“教材中心”，这就是教育史上两大对立学派我们所说的“旧三中心”旧三中心把教师处于主体地位，强调课堂上知识的单向传授，方式是。

15、儒家是战国时期重要的学派之一，它以春秋时孔子为师，以六艺为法，崇尚礼乐和仁义，提倡忠恕和不偏不倚的中庸之道，主张德治和仁政，重视道德伦理教育和人的自身修养的一个学术派别 儒家强调教育的功能，认为重。

16、其后的隋书·经籍志四库全书总目等书则记载“诸子百家”实有上千家但流传较广影响较大最为著名的不过几十家而已归纳而言只有10家被发展成学派2文献记载汉书·艺文志“诸子十家，其可观者。