一阅读前Prereading在这段时间英语阅读课，教师应该根据不同英语阅读课的材料做好导读工作Preparationsforreading二阅读中Whilereading1略读Skimming略读是由阅读目的决定的在进行快速阅读时英语阅读课，学生不需要细致地理解所读材料。

二多样化的教学资源 除了创设情境之外英语阅读课，多样化的教学资源也是让英语阅读课变得有趣的重要手段之一教师可以利用网络图书馆等资源，为学生提供丰富多彩的阅读材料，如英文小说杂志报纸等同时，教师还可以设计各种形式的。

高中英语阅读教学的步骤一prereading 第一采用brainstorming的方式比如在外研社Book3的Module3，阅读课是关于自然灾害的，可以让学生通过小组合作的形式列举出他们已知的自然灾害种类，在学生将几乎所有知晓的相关种类。

英语阅读课我认为英语阅读课有这些类型精读泛读任务型阅读等或者按文体分记叙文说明文议论文等类型实施方法说明文的阅读方法 说明文是客观地说明事物的一种文体，相对于记叙类文章而言，说明文比较质朴平直，行文不会曲折。

英语阅读课教案 随着课程教学改革的不断深入和发展，英语阅读课堂教学开始受到社会各界更为广泛的关注在英语阅读课堂教学中，充分利用问题链接模式，不仅能有效提高高中英语阅读课程教学的完整性及连贯性，同时还能最大限度集中学生的注意力，提。

英语阅读课评课用语优缺点及建议如下1课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了2教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励字生大胆质疑独立思考，引导学生用。

教法4学生自行阅读后，教师对文本情节中的一些关键词进行提炼，并作适当解说，然后请学生对关键词进行了串联叙述复原文本以上教法不尽相同，但教法3教法4都有可取之处教师可视情况结合或穿插使用以下是我的一堂阅读课。

1默读一遍，回答浅层问题2大声朗读，回答深层问题3找出重点词汇，理解并运用4概括文章，复述大意抓住文章的中心意思，形成完整印象三深挖主题，拓宽思路1仔细研究，找出文旨2换位思考，别出新。

教学设计思路英语是一门语言学，在四年级的英语阅读课中，听说读写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习因此，探索小学英语课外阅读教学的策略提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。

阅读课教学的主要目的是培养阅读策略，养成语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，从而获得阅读基本技能略读找读预测下文理解大意分清文章中的事实和观点猜测词义推理判断了解重点细节理解。

阅读是巩固和扩大词汇量的好方法然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势，二总体目标 面向全体学生，注重素质教育关注每个。

我们对阅读课的教学模式进行了积极地探究重视每个单元的话题，从话题入手，训练学生的认知图式一是通过讨论学生调用自己已有的认知图式二是在此基础上知道学生扩展自己的认知图式在此过程中，应该让学生“八仙过海，各显。

G培养文化意识，英语学习中有许多跨文化交际的因素，并引导学生利用课外时间去搜寻更多的相关信息 三 阅读后有效延伸 post –reading 英语阅读教学发生在课内与课外两个场所教学的主渠道应该是在课堂，因为课堂。

本文根据笔者的教学实践，提出了几点教英语阅读课的行之有效的做法关键词高中英语教学大纲 英语阅读课 教学模式 进入高中以后，英语阅读课是每个单元教学的重心我们经常可以在教室中看到这样的教学模式先教生词，再。

下面我就浅谈这几年在小学英语阅读教学中，学生在英语阅读中存在的问题1学生的英美文化背景知识储备不足，缺乏相关的背景知识从而给理解能力带来影响在阅读课学习中，尽管大多数学生在之前的学习中储备了不少的词汇量，但仍。