杜威对杜威教育思想的评价的教育思想评价如下1确立了受教者在道德教育中的地位杜威认为对杜威教育思想的评价，道德教育的最根本过程就是儿童探究的过程凡有价值的地方就应该有探究的因素，因此我们认为道德教育的任务就是要帮助儿童通过批判性探究发现什么是正确；2新个人主义重视理智的作用八杜威教育思想的影响 杜威是西方现代教育思想的代表，是世界教育思想史上的巨人，其教育理论不仅系统全面，而且洋溢着现代气息，奠定了现代教育思想的基石。

其提出“在做中学”的理论，重视学校德育环境的建设学校道德教育要生活化而不应该脱离社会脱离实际杜威的这些教育思想对我国当代中小学道德教育有一定的启示意义一杜威德育思想概述 在对传统德育思想理论进行批判的基础；6儿童中心论 杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及对杜威教育思想的评价你所高兴的任何地方，唯独不在。

对杜威教育思想的评价是

杜威“教育目的论”强调教育目的寓于教育过程教育活动之中，不存在“教育过程之外的目的”具有“客观性”“内在性”“灵活性”等特点浅析其意义及不足我国教育改革的影响一杜威“教育目的论”#160 #160。

杜威作为现代教育的代表人物，其教学思想在20世纪上半叶美国乃至全世界教学改革中起了理论指导的作用今天，时值中国革除传统教育弊端实施素质教育之际，杜威反思思维思想中的合理成分正好与我国教育改革的方向相一致，对教育。

总的来说，杜威的教育思想强调实践经验和学生为中心，对现代教育产生了深远的影响他的教育观念有助于培养学生的创新精神实践能力和独立思考能力，为当今教育改革提供了有益的启示然而，也有人认为杜威的教育思想过于强。

他的教育思想是一种具有创造性的教育思想，而其“生活教育”思想则贯穿始终 他立足于中国国情和所处的时代背景，并批判继承了杜威的教育思想，提出了“生活即教育”“社会及学校”和“教学做合一”等更切合中国实际的生活教育理念，对我。

由于受实用主义道德观指导，杜威道德教育思想中充斥着实用主义的气息以教学论为例，他否认真理的客观性，以实用主义真理论为基础在道德论上，他否认普遍存在的客观的善恶标准，道德原则和规范，而以个人实用对社会的。

在杜威的实用主义教育思想体系中，教学论是一个十分重要的组成部分 1quot从做中学quot 在批判传统学校教育的基础上，杜威提出了quot从做中学quot这个基本原则由于人们最初的知识和最牢固地保持的知识， 是关于怎样做howtodo的知识因此，教。

1教育即生活 在杜威的观点中他认为人们的生活应该是多种多样的，有关于儿童的生活有关于成人的生活也不缺少有学校生活家庭生活和社会生活等杜威提出“教育即生活”的目的主要是在于克服学校生活与家庭社会的隔阂，并。

对于杜威教育思想的评价

三教育即经验的改组或改造 “教育即经验的继续不断的改组或改造”是杜威的基本教育观点之一他指出“生长的理想归结为这样的观点，即教育是经验的继续不断的改组或改造”约翰杜威人物影响 杜威的教育思想曾对二十世纪。

也要教人成人，使学校成为社会的雏形的同时也让学校变成改造社会的有效工具 3教育即经验的持续不断的改造经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念，他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程。

浅述杜威关于对教育的本质的观点如下杜威在自己的教育理论中，从各种不同的角度多方面地论述了教育本质问题最终提出三个重要的论点来对教育本质进行概括，这就是“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的不断。

而陶行知在教育与生活问题上发展了杜威的思想，提出了“生活即教育”陶行知认为生活含有教育的含义实际生活是教育的中心生活决定教育，教育改造生活2两者的根本区别在于一是有没有解决人们生活困难教育困难的实际。