同时，通过传授与学生生活密切联系初中英语学情分析的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展 三学情分析 本学期初中英语学情分析我担任七年级6班的英语教学工作，七5班共有学生57初中英语学情分析；四学情分析 从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围初中英语学情分析；二学情分析 本学期我担任八年级一班和二班的英语教学这两个班的大多数学生能基本掌握所学知识，通过前面一年的英语学习，大多数学生已能听懂并运用所学英语去进行英语交流这两个班的`大多数学生对英语有较高的兴趣。

五学情分析 初一年级学生刚刚升入初中，各种学习习惯还没有养成，上课不会听课，上课纪律差，学习态度散漫，各种学习方法还没有掌握，没有养成写作业习惯 六采取的措施 1备课方面 认真专研课程标准，抓住教材的重点难点和关键词，从教；四学情分析 小学三年级的学生是英语的初学者，他们对英语接触的不多，并没有很深入的了解，他们天真，活泼，开朗，机智，好表现，爱发现，因此，他们爱玩，好动，不能自控，上课容易分散注意力，做小动作，对所学知识不能及时的进行自我巩固与复；四学情分析 我所教学的对象是初一学生以中等生为主，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来；初中英语学情分析范文1 1教情分析 教材采用了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式通过每个单元的学习，让学生学会就每个话题展开探究学习，并在教学过程中进行听说读写的各种任务型学习如英语角活动，与外国朋友通信，写。

二学情分析 我任教九年级三，四班英语从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难；二学情分析 我们教学的对象是初二学生好，中，差等生都有，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低；三学情分析 今年的学生的基本情景较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步；四学情分析 从整体情景来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写本事还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以构成英语学习氛围。

一教学目标 提高本届高三英语的教学质量，与年级组团队一起努力，实现“821”预定目标 二学情分析及教学工作安排 目前我们高三年级共有20个班， 6个文科班，14个理科班，其中1，2， 4班为理科实验班，3班为文科实验班，五班为宏志；二学情分析 我任教九年级三，四班英语从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以；八年级上册英语教案学情分析一 一指导思想 认真学习深入贯彻第三次全教会精神和颁布的决定纲要内容，以英语课程标准为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，抓好英语师资队伍建设，努力创设良好；4分英语成绩较2889，学生的具体而学但学生得不利用所知道对划线 名学生，最高得分分对英语完全只稍微有被动识记而没有运用能力的这说明学生对基础 部分提问只要找到疑问词就可以了，但有些学生对所学的内容没有得到及时的巩固，答案。