生第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子在点子图下分别板书89 2生活中哪些东西还可以用8或9来表示？妈妈给一年级数学点子图我买来8个大苹果我有9个好朋友我攒了9元零花钱 28和9的顺序和大小 18和9的顺序；在数学点子图上面画出圆的方法任意选一个点做圆点再用圆规就能啦就像下图一样先选定一个点，使用圆规就能画出圆，但要注意的是，画的圆半径要符合点之间的距离，一旦说距离短了或者长了圆的边就贴不了点了，这个；我们先确定B，B可为这四个数的任意一个取决于一年级数学点子图你看的方位而已，并不影响，那么就先让B=23，确定B后，根据B和E可以确定H=27，然后剩下的两个数也是同理，我就确定D=24，F=26最后剩下四个数21，22，28，29；一 图1上已经画了一个轴对称图形，一年级数学点子图你能点子图2上再画一个形状不同的轴二 在点子图中画一个等腰三角形，再画一个钝角三角形，并给它们画出一条高三 严格地说可以画出一个顶点在点子上，另两个顶点不在点子。

没有用个格尺一年级数学的点子图是用来画图形的因为一年级的小朋友，还不太会用尺子去测量物体的长度因此在画正方形长方形三角形时，就只能够通过数点子，用尺子去连接点子进行画图所以小学一年级数学的点子图是用于画；通用模板一年级上册数学教案人教版精选二知识与技能 初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法过程与方法初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想初步学会用数学的眼光观察现实事物；评析将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性 4观察789的点子图，比较789的大小 提问怎样能很快数出三幅点子。

一说课内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第64页到65页10的认识 二我对教材的理解 1教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面89的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并。

一年级数学点子图怎么做如下先数数有几张点子卡，一个有8张，然后按顺序数每张点子卡的点子数，一个点子也没有就写0所以电话号码是13这道题考查的是0至5各数的认识，每张点子卡上的点子都要认真数，按照；十位上一个点表示10，个位表示1；2看图写数看计数器图写数看点子图写数 3圈图写数，两种形式是几圈几，图上有4个苹果，看4圈4 看数涂色左数第几个涂色或右边几个涂色或圈出左边几个，右边几个注意分清几个和第几个如5个。

a出示点子图，你来给它们5个排排队请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆 b摆好后提问“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答 c让学生从1数到5，再倒着数一遍；主题图计数器直尺图点子图小棒红蓝色三角形卡片，鱼图印刷体，练习格 学具准备 小棒7个三角形卡片 教学过程 一复习 1从0数到6，再从6倒数到0 2对口令 3按小组报数，每组第一个学生报1，第二个学。

教具学具准备 教师准备“野生动物园”电脑课件1～5各数的写法课件计数器学生准备15根等长的小棒1～5共5张数字卡片计数器若干个每小组一个教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张教学；作为刚进校不久的一年级同学，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点因此，根据直观性和笼统性相结合的原则教学时，教师引入主题图，再通过同学观察图说图数点子图笼统出数字10，并通过摆事实花朵加深同学。