教育心理学的发展过程大致可以分为四个阶段教育心理学发展，第一个阶段是教育心理学的初创过程教育心理学发展，时间是20世纪20年代1903年教育心理学发展，美国心理学家桑代克撰写的教育心理学出版，系统的教育心理学由此诞生，因而，桑代克也被称为教育心理学的奠基；教育心理学讨论稿期间，我国的教育心理学研究一度中断*后，教育心理学的研究机构研究人员和研究领域不断扩展目前，我国的教育心理学发展较快，新的研究成果不断涌现，并正在逐渐形成自己的特色；1， 初创时期20世纪20年代以前1903年美国心理学家桑代克出版教育心理学发展了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著桑代克的教育心理学分为三个部分第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三个部分讲个别；高等教育心理学的发展可以分为以下几个阶段，大致经历了三个发展阶段，即开创阶段发展阶段成熟与完善阶段#xF31F开创阶段开创阶段19世纪末到20世纪初俄国乌申斯基被称为“俄国教育心理学的奠基人”，卡普切列夫1877年出版了教育心理学。

从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段1初创时期1903年～20世纪20年代这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究2过渡时期2；教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化机制规律和有效促进策略的学科，其发展趋势具体如下1在研究取向上，从行为范式认知范式向情境范式转变 2在研究内容上，强调教与学并重认知与非认知并举；发展与教育心理学培养目标 发展与教育心理学博士学位 系统地掌握本学科以及相关学科的基本理论和专业知识，充分把握国际心理学发展的最新动态，具有较强的科学研究能力，对本学科中所研究的领域有独到的见解至少掌握一门外国语；美国教育心理学的发展过程经历了初创发展成熟完善阶段一作为独立学科出现的初创时期20世纪20年代以前1903年美国教育心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的教育心理学著作教育心理学，后来又发展；2教育心理学的发展阶段20世纪20年代到50年代20年代以后，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，心理测量实际上是进步教育时期的实验教育时期的成果大扩充了自己的内容30 年代以后，学科心理学发展很快；教育心理学的形成与发展趋势论述如下1教育心理学的研究将更加关注教育教学实际中所存在的问题，逐步扩大研究的领域2教育心理学研究方法的综合化3学习策略教学策略解决问题的策略学习动机学生与学习情境间的；1903年教育心理学一书的出版是教育心理学作为一门独立学科的标志相关论述如下1903年，美国心理学家桑代克创建了教育心理学的完整体系，出版了教育心理学，后来扩展为三卷本的教育心理学，并于1913~1914年出版。

1我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书，此后，又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书2建国前，某些学者结合我国的实际对学科心理尤其是汉语教学心理；俄国教育家乌申斯基于1868年发表的人是教育的对象，不仅在俄国教育心理学发展史上有重大的意义，而且对于世界各国研究教育心理学发展史学的工作，都是不可忽视的重要著作#xF4D6卡普捷列夫的贡献俄国教育家卡普捷列夫于1877年发表了教育。

教育心理学发展他将心理学与教育相结合的尝试，对教育心理学的产生，起了较大的推动作用#xF4D6乌申斯基的思想乌申斯基是教育工作中最早尝试应用心理学知识的教育家他于1868年发表的人是教育的对象，不仅在俄国教育心理学发展史上有重大的意义，而且；1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作1913～1914年，该书又扩充为三卷本的教育心理大纲，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立；教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化机制规律和有效促进策略的学科随着时代的发展其发展的基本趋势是1 在研究取向上，从行为范式认知范式向情境范式转变 2 在研究内容上，强调教与学并。

教育心理学发展四阶段为初创时期发展时期成熟时期深化时期初创时期这一时期主要致力于建立独立的教育心理学学科体系，将心理学知识移植到教育领域，且是学习领域教育心理学的研究采用实验研究，不同于以往的思辨研究。