1、孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡四年级学生的特点，书面言语水平逐步超过口头言语水平，以发展学生的概括对比和分类等抽象思维能力四年级学生四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点不再只是寻找热闹的漫画或故事书，而且四年级学生的特点；四年级学生心理特点分析及对策如下一心理特点1自我意识增强四年级的孩子开始更加关注自己的形象和自我评价，开始有自己的想法和看法，自我意识明显增强他们会更加关注自己在集体中的地位和价值，开始在乎老师和同学对；小学四年级学生的心理特点如下1四年级的孩子开始意识到思维形式，向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立自我的位置，在反复比较衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系；小学三四年级学生学习英语的心理特点及对策 我自担任小学三四年级英语课程教学以来，观察体会总结了学生一些学习英语的心理特点，其一感性学习明显大于理性要求其二情感需求胜过严格要求一感性学习明显大于理性要求；四年级到六年级的小学生基本年龄是1013岁直接的心理特点是学生分析主观性较强，开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物认真分析上面我说的那段话可能大家不是很理解，那下面我。

2、四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，皮肉受伤的事经常发生根据统计，在学校实行对孩子安全指导教育之前，各种伤害发生率随年级升高上升明显实行安全指导教育以后，其它年级组下降明显，而四年级和五年级组下降不；3从习作思维的角度来考虑，四年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低因此，本单元的作文教学，要充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度让；人格障碍指小学生人格的发展不协调主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧张七依赖心理 由于小学生自身的特点，还没有自立生活的能力，只能长期生活在父母和他人的关心和爱护下，因此形成了小；小学四年级的孩子的心理比低年级成熟了些，不再是家长说什么就是什么了，尤其是学习，学习成绩开始有了差别，一些孩子开始显现了在学习上的优势但这个年龄的孩子依然需要家长和老师的肯定，成年人的肯定会给孩子满足和自信。

3、四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由1520分钟提高到2030分钟，可以胜任更加复杂的学习任务孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级911岁以后，书面言语水平；一三四年级学生特点 每位孩子的父母，在自己的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，才感到快慰小学六年一般可分为三个阶段一二年级为低段三四年级为中段五六年级为高段三年级在小学阶段是过渡年级；四年级学生的心理特点和需求有以下几个方面，以及相应的对策成长焦虑四年级是孩子从小学阶段向中学阶段转变的过渡期，他们可能会面临新的学习压力和学业要求的提高，产生成长焦虑对策是提供支持和鼓励，建立积极的学习氛围；四年级的孩子已经进入了叛逆期，不要过多的批评，应该多表扬 热心网友 发布于20120709 举报 评论 6 0 其他16条回答 为您推荐 小学各学段学生的特点 四年级数学 四年级学生能力结构 四年级小学生分析 四年级学生特。

4、一心理特点 1心态积极，情绪不稳定 #160 #160 #160 #160 孩子积极做事，啥都好奇，但又缺乏耐心遇到困难容易产生紧张情绪，自我调节能力差，难以释放压力情绪不稳定，容易冲动，常为小事面红耳赤，情；这种年龄段的学生将慢慢不如青春发育期，爱玩是孩童时期的天性，调皮捣蛋更是专长，学习应该不会放多大的时间去，开始有自己的主见，有了自己的主见就开始学会叛逆，而后与父母发生口角的事时有发生，觉得父母不对自己确实正确；公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大一方面身体发育表现出明显的高矮胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子心理方面也是如此，由。