教学研究与教师培训教育与教学研究的原则有哪些如下教学研究和教师培训是教育领域非常重要的领域教学研究可以帮助教育与教学研究我们了解如何有效地教学，而教师培训则可以帮助教师不断提升自己的教学水平在这篇文章中，我将探讨教学研究和教师培训的原则。

中低年级的课本，特别是一二年级的课本，有大量的生动的插图，而且这些插图与课本教学内容有一定的联系，教师可以利用这些插图进行说话训练，既训练了学生思维能力，又训练了学生的观察能力而教师亦可以利用插图进行拓展 4。

课程与教学论研究方向01课程与教学的理论与实践研究 02基础教育课程的理论与实践研究 注各个招生单位研究方向略有不同，以上以长春师范学院教育科学学院为例课程与教学论相近学科 与此专业相关的学科有教育学原理，教育。

任何类型的研究都需要研究者对研究进度和时间长度有宏观上的把握对于教师来说，由于行动研究与教育教学工作改进是一体的，所以研究的进度和时间表不能规定的过死，而应当留有余地，可以视情况的变化灵活地加以调整5。

教育研究方法 1个案研究法 个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释2行动研究法 行动。

一识记 1教育研究的内涵性质类型 1教育研究的内涵 教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物的本质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发。

要正确认识并处理好教育科研与教学研究的关系 区别教研与科研是两码事但长期以来，在人们的观念上，仅把帮助中小学教师分析教材研究教法，组织教学经验的交流与推广，作为教育科研的主要方面，导致了相当多的所谓教育科研停留在单纯的教育。

一 教师开展教学研究 20世纪三四十年代，美国学者Collier与Lewin提出了“教师即研究者”的理念 1 ，主张教师以“教育者”和“研究者”的双重身分，针对日常教学实践活动进行系统的研究研究证明，教师开展教学研究可以。

可以说，教书育人的每个环节，都是实实在在的问题从教育工作者的角度看，这些问题都是专业性问题也就是说，教师每天工作中遇到的教育教学和管理问题，都是专业性问题，都属于教育科研可能研究的对象从这一意义讲。